《世界遺產(chǎn)在中國》是一本關(guān)于中國世界遺產(chǎn)的全面指南，本書以綜述開篇，讓讀者全面了解世界遺產(chǎn)的概念、《世界遺產(chǎn)公約》的誕生背景及內(nèi)容，特別關(guān)注中國與世界遺產(chǎn)的淵源，以及中國世界遺產(chǎn)的基本狀況，深入探討世界遺產(chǎn)保護工作的重要性。后續(xù)專題部分聚焦于中國的自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)及文化與自然遺產(chǎn)，從入選時間、遴選標(biāo)準(zhǔn)、世界遺產(chǎn)委員會

于國家是隨著中國改革開放成長起來的一代財富風(fēng)云人物，是政府表彰的杰出貢獻企業(yè)家。他的企業(yè)是中國援建非洲最重要的力量之一。他和團隊打造的侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館等著名工程，凝固了人類的歷史，也釋放出他磅礴的家國情懷。如今，他執(zhí)掌百億集團“大地建設(shè)”，背靠廣廈實業(yè)，心懷國家，面向眾生，開啟大愛慈航。這本自傳文學(xué)行文

儀征在宋、元時期是真州，由于北宋首都汴京的空前繁榮，京師百萬人口依仗漕運保障糧食供給，隨著酒運量的急劇攀升，有著運河入江口地理優(yōu)勢的儀征市區(qū)，從唐朝揚子縣的江邊小鎮(zhèn)（白沙鎮(zhèn)，五代改迎鑾鎮(zhèn)），迅速發(fā)展成為管轄揚子、六合兩個縣的真州州治，設(shè)置在真州的江淮發(fā)運司，承擔(dān)著東南六路漕糧征調(diào)和運輸保障任務(wù)�！墩嬷輭羧A錄》主體分為四

本書精心選取16部具有代表意義的首屆全國教材建設(shè)獎（職業(yè)教育與繼續(xù)教育類）獲獎教材，通過訪談，揭示了獲獎教材的編寫背景、特點及應(yīng)用效果。從教材主編、企業(yè)參編者、教師參編者、教師使用者、學(xué)生使用者及行業(yè)專家的視角，展示了教材在育人育才的教學(xué)改革中的重要

2021年，國家教材委員會頒發(fā)首屆全國教材建設(shè)獎。該獎是新中國成立以來首次設(shè)立的全面覆蓋大中小學(xué)教材建設(shè)的專門常設(shè)性獎勵項目，是我國教材工作領(lǐng)域的最高獎項，是健全完善教材建設(shè)激勵保障的重要制度設(shè)計。首屆全國教材建設(shè)獎的獲獎教材、先進集體和先進個人具有很

在首屆全國教材建設(shè)獎中，基礎(chǔ)教育類教材共獲得特等獎3項，一等獎40項，二等獎157項。首屆全國優(yōu)秀教材獲獎教材具有很強的代表性、典型性和引領(lǐng)性，本書便是以此為契機，選取了具有代表性的基礎(chǔ)教育類獲獎教材的第一編者或主要編者進行專訪，總結(jié)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教材建設(shè)的

本書堅持可引領(lǐng)、可借鑒、可咨詢、可讀性的原則，精心選取18種具有廣泛代表性的首屆全國教材建設(shè)獎高等教育類獲獎教材，通過現(xiàn)場、線上等方式對教材編寫者進行專訪，旨在探析優(yōu)秀教材的建設(shè)機制，總結(jié)優(yōu)秀教材特征，擴大優(yōu)秀教材示范效應(yīng)，展示優(yōu)秀教材傳承創(chuàng)新機制，

王敏，上海大學(xué)歷史學(xué)教授，主要研究上海史（側(cè)重上海城市史、租界制度與外僑）；韓瑞華，生活·讀書·新知三聯(lián)書店編輯。本書由上海大學(xué)歷史系王敏教授主持編寫。本書是為配合“四史”教育，為中小學(xué)生和文史愛好者、普通公眾編寫的有關(guān)上海地區(qū)江南文化知識的普及性讀本。旨在培養(yǎng)其知史愛鄉(xiāng)、知史愛國的情懷。本書共分上、中、下三篇。上篇—

1900年，八國聯(lián)軍侵入北京。慈禧太后及光緒帝倉惶出逃。懷來知縣吳永倉促接駕，卻應(yīng)對有方，受慈禧寵信，奉旨辦理前路光緒二十六年（1900），八國聯(lián)軍攻入北京，慈禧太后偕光緒皇帝倉皇出逃，一路上狼狽不堪，逃至如今河北懷來縣，知縣吳永倉促間迎駕，受到信任后隨扈西行至西安。兩宮西狩，吳永親見往返情形，親聞行宮瑣事，熟知內(nèi)情。

靈帝后期各種矛盾如何集中爆發(fā)？國家如何由統(tǒng)一走向分裂？秦漢大一統(tǒng)如何崩潰？獻帝初年的破碎性分裂又如何最終演變?yōu)榫植拷y(tǒng)一的三足鼎立？本書聚焦于東漢覆滅前三十年的歷史時期，即漢末群雄混戰(zhàn)的階段，嘗試通過對基本史事的重新梳理，分析各主要軍閥集團的內(nèi)部矛盾以及軍閥之間的利益糾葛，并從秦漢大一統(tǒng)制度遺產(chǎn)的角度，來探討秦漢舊制是怎