本分冊由來自21個(gè)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）分管職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，部分行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（行指委）以及地市、院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人共同參與編寫。他們回顧了職業(yè)教育活動(dòng)周十年的發(fā)展歷程，總結(jié)了舉辦職業(yè)教育活動(dòng)周的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，各地教育廳（教委）和院校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育活動(dòng)周在提升職業(yè)教育社會(huì)影響力

本書分析了“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)的內(nèi)涵和外延，借鑒績效評價(jià)的基本理論，梳理出“雙高計(jì)劃”績效評價(jià)的相關(guān)理論，根據(jù)“雙高計(jì)劃”遴選條件及管理要求，探析“雙高計(jì)劃”績效評價(jià)的政策導(dǎo)向、原則、要點(diǎn)和維度，設(shè)計(jì)“雙高計(jì)劃”績效評價(jià)指標(biāo)；運(yùn)用層次分析法(AHP)，確定評價(jià)指標(biāo)權(quán)重及綜合評價(jià)模型，進(jìn)而構(gòu)建出績效評價(jià)指標(biāo)體系。從理論與

本書由60余位職業(yè)院校黨委書記等院校領(lǐng)導(dǎo)，以及參與職業(yè)教育活動(dòng)周的一線教師和學(xué)生，回憶、講述了組織、籌備、參與職業(yè)教育活動(dòng)周的精彩故事，通過這些故事，展現(xiàn)了職業(yè)教育活動(dòng)周的重要意義和深遠(yuǎn)影響。職業(yè)教育活動(dòng)周的成功舉辦，為院校的教育教學(xué)方向規(guī)劃提供了重要參考，推動(dòng)了院校精準(zhǔn)對接社會(huì)需求與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校通過活動(dòng)周的實(shí)踐

本書系針對高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點(diǎn)規(guī)范管理展開研究，重點(diǎn)思考我國高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀、任務(wù)和使命，分析當(dāng)前存在的普遍性和突出性問題，并提出嚴(yán)格規(guī)范管理的舉措，為高等學(xué)歷繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展提出可行的路徑和方案，包含研究設(shè)計(jì)、現(xiàn)狀分析、存在問題、解決方案、風(fēng)險(xiǎn)分析和未來展望六大部分。系統(tǒng)梳理了高等學(xué)歷繼續(xù)教育

本書的編寫，凝聚了多位特殊教育與學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域同行們的教學(xué)實(shí)踐與研究成果，也汲取了國內(nèi)外學(xué)前融合教育的先進(jìn)理念與成功經(jīng)驗(yàn)。書中，我們從學(xué)前融合教育的理論基礎(chǔ)出發(fā)，深入探討了其核心概念、發(fā)展歷程及重要意義。我們詳細(xì)闡述了學(xué)前融合教育的實(shí)施策略，包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、需求評估、個(gè)別化教育計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、行為管理等方面，

融合教育是國際教育發(fā)展的趨勢，全面推進(jìn)融合教育是我國教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，普通學(xué)生與殘疾學(xué)生之間同伴關(guān)系是影響融合教育成效的重要因素。本書從同伴關(guān)系的視角出發(fā)，運(yùn)用混合研究的范式，首先圍繞融合教育學(xué)校殘疾學(xué)生同伴關(guān)系（同伴接納態(tài)度和友誼關(guān)系）的總體情況和影響因素進(jìn)行了調(diào)查；其次，以生態(tài)系統(tǒng)理論、閱讀治療理論、讀者反應(yīng)理論

《與青春期和解（增訂升級版）》是曾任美國心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)分會(huì)主席、美國青少年研究學(xué)會(huì)主席勞倫斯·斯坦伯格教授的經(jīng)典作品，長銷超過10年，得到了家長和老師的廣泛認(rèn)可。在本書中，勞倫斯教授為我們展示了一個(gè)真實(shí)的青春期。勞倫斯教授區(qū)分了青春期和青少年期這兩個(gè)概念，把青少年期的范圍界定為10~25歲，并按照年齡

本書是一本專為那些覺得閱讀有難度的人設(shè)計(jì)的實(shí)用手冊，為現(xiàn)代人打開閱讀之門，擺脫閱讀困境。書中提供創(chuàng)新的閱讀方法，如養(yǎng)成微習(xí)慣、玩閱讀游戲、換閱讀場景等，讓閱讀成為愉悅的日常。通過列大綱和文字可視化，即便是難讀的書也能輕松掌握。本書教讀者打造個(gè)人書單，從AI工具中獲取有效信息，助力閱讀效率。關(guān)鍵在于不僅學(xué)會(huì)輸入知識，更要

這是一本指導(dǎo)家長如何幫助孩子早做準(zhǔn)備、主動(dòng)適應(yīng)幼兒園新生活的實(shí)用指南，也是一本寫給這個(gè)階段父母的安心之書。家長可以把它當(dāng)成指導(dǎo)用書逐章閱讀，也可以當(dāng)成工具書跳轉(zhuǎn)到需要的地方直接尋找解決問題的方案。旨在幫助家長和孩子緩解分離焦慮，應(yīng)對從入園準(zhǔn)備到后期適應(yīng)要面對的諸多難題，并使用相關(guān)主題繪本作為工具，給家長提供簡單易行的落

這是一本給教師、父母和所有關(guān)愛孤獨(dú)癥兒童人士的指南，它告訴我們：即使最封閉的內(nèi)心世界，也存在著溝通的可能；即使最孤獨(dú)的靈魂，也渴望著愛的連接。本書聚焦長三角地區(qū)孤獨(dú)癥兒童共情現(xiàn)狀調(diào)查，從哲學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)以及中國文化與分析心理學(xué)的角度對共情進(jìn)行了多維度的分析與討論，探索了親子沙盤游戲如何協(xié)助認(rèn)知共情和情感共情能力的獲