本教材從讀者需求出發(fā)，以問題解決為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計的可操作性和實(shí)用性，服務(wù)于學(xué)校心理健康教師教學(xué)實(shí)際，提升心理健康教師課堂教學(xué)能力。本教材先從整體上介紹學(xué)校心理健康教育課程，后將學(xué)校心理健康教育內(nèi)容劃分為若干輔導(dǎo)主題，從相關(guān)概念、學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動設(shè)計幾個方面展開，同時提供多種形式的

《教育共同體：家庭、學(xué)校、社區(qū)共育實(shí)踐指南》揭示了課堂、學(xué)校、家庭和社區(qū)系統(tǒng)是如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成績以及學(xué)校改進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈影響的，這是急需加以考察并做出解釋的問題，本書旨在尋找這些問題的答案——通過建立相互聯(lián)系的課堂共同體的努力來提供系統(tǒng)的方法，以構(gòu)建學(xué)習(xí)與參與的支持聯(lián)盟。它要求教師： （1）

本書首先闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、核心思想和主要特點(diǎn)，同時分析了當(dāng)前高校心理教育的現(xiàn)狀，指出了其存在的問題和挑戰(zhàn)，然后重點(diǎn)討論了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校心理教育中的價值體現(xiàn)，包括提升個人道德修養(yǎng)、促進(jìn)心理健康發(fā)展、培養(yǎng)積極心態(tài)等方面，最后深入探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校心理教育中的實(shí)際應(yīng)用，包括將傳統(tǒng)文化融入心理

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要方法，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。本書總結(jié)梳理了作者的理論研究成果和一些實(shí)踐方案和經(jīng)驗(yàn)。本書以勞動教育獲得感為切入點(diǎn)，探索如何構(gòu)建新時代大學(xué)生勞動教育獲得感指標(biāo)體系；如何通過獲得感指標(biāo)分析設(shè)計新時代大學(xué)生勞動教育獲得感提升路徑；如何

自然之美與人文之美是學(xué)校美育課程中兩大重要的內(nèi)容，大自然無處不在，潤物無聲，看似尋常，卻能夠啟發(fā)學(xué)生更加敏銳觀察與思考，發(fā)揮以美育人、以美化人的美育價值。比較來看，現(xiàn)階段學(xué)校教育中對人文之美的重視程度大大高于對自然之美的關(guān)注，學(xué)校美育中自然美育資源的挖掘有很大的提升空間。所以，本冊課程案例集，將聚焦自然，以鄉(xiāng)村學(xué)校為主

本書全面闡述了心理健康教育相關(guān)內(nèi)容，揭示了進(jìn)行人文素質(zhì)教育的迫切性，對目前人文素質(zhì)教育的實(shí)踐與成果進(jìn)行總結(jié)，合理推進(jìn)了人文素質(zhì)教育目標(biāo)體系的構(gòu)建，旨在提高學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)世紀(jì)人才，適應(yīng)當(dāng)前教育模式的轉(zhuǎn)變。全書指出，高校教育培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，還要有社會責(zé)任感、事業(yè)進(jìn)取心、心理承受力等。

《勇闖七關(guān)，七周成為學(xué)習(xí)小達(dá)人》是一套適合7-12歲兒童閱讀的勵志書目。書中分別從專注關(guān)、自信關(guān)、挫折關(guān)、情緒關(guān)、效率關(guān)、自律關(guān)及思維關(guān)這7周關(guān)卡，講述了98條實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。每個關(guān)卡后還配有相應(yīng)的小訓(xùn)練，讓孩子能夠邊學(xué)邊練，不斷提高孩子的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了文字類的講

本書在對中華美育精神和功能進(jìn)行梳理分析的基礎(chǔ)上，立足“五育并舉”的美育實(shí)踐，結(jié)合新時代大學(xué)美育的內(nèi)涵更新和外延拓展展開研究，從審美修養(yǎng)與人格完善、大學(xué)校園的審美實(shí)踐以及大學(xué)美育的形式創(chuàng)新等方面，深入分析了大學(xué)美育與大學(xué)生人格完善的原理和機(jī)制，并聯(lián)系大學(xué)美育在校內(nèi)外的實(shí)踐探索進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論闡釋，論述了美育與專業(yè)課教學(xué)

美育課程作為北方工業(yè)大學(xué)的精品課程，由北方工業(yè)大學(xué)任課老師董樹寶老師主編《美育研究》一書，總結(jié)了美育教育方面的經(jīng)驗(yàn)�！睹烙�研究》重點(diǎn)關(guān)注新時代美育的理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新，尤其關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新、媒介變遷、學(xué)科交叉引發(fā)的美育變革；立足具體的藝術(shù)門類，梳理美育史及其理論家，開展美學(xué)與美育研究。主要內(nèi)容包括春霖美育講堂、美

本書從整本書閱讀課程的設(shè)計、實(shí)施、評價、閱讀教室構(gòu)建這四個維度梳理了作者近二十年的整本書閱讀教學(xué)的實(shí)踐。其中都是作者立足教學(xué)一線，富有個性化的整本書閱讀課程教學(xué)實(shí)踐，比如閱讀單導(dǎo)讀、對話型讀書筆記、基于班刊《慧讀》的閱讀指導(dǎo)與評價等。全書共分為：“課程視野下整本書閱讀的設(shè)計”“課程視野下整本書閱讀的實(shí)施”“課程視野下整