高校美育是高等教育的重要組成部分，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系、形成更高水平的自主人才培養(yǎng)體系的重要基礎(chǔ)。從蔡元培校長(zhǎng)“以美育代宗教”的躬行實(shí)踐，到新時(shí)代“浸潤(rùn)式美育”的創(chuàng)新探索，北京大學(xué)始終堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美培元，推動(dòng)新時(shí)代高校美育改革創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建多方協(xié)作、開放高效的學(xué)校美育新格局。 本書選取了20

本書為江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材。本次修訂將內(nèi)容模塊化，分為基本理論、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和學(xué)校心理教育四個(gè)模塊，便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科內(nèi)容；在保持基本概念、基本理論的前提下，注重引用新的研究成果，及時(shí)更新案例，力求教材能夠反映本學(xué)科的新成果、新觀點(diǎn)，保持教材跟上時(shí)代發(fā)展的步伐；為了提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，注重與中學(xué)生心理發(fā)

本書收錄同濟(jì)大學(xué)教師李博基于匿名網(wǎng)絡(luò)信箱與學(xué)生的書信對(duì)話。師生100余個(gè)對(duì)談話題涉及青年大學(xué)生的心理壓力、學(xué)業(yè)迷茫、生涯規(guī)劃、情感婚戀、人際關(guān)系、思想困惑等。書籍兼顧專業(yè)性、可讀性和實(shí)踐性，旨在分享大學(xué)生成長(zhǎng)過程中糾結(jié)、困惑、焦慮可能帶給你我的共鳴。在信箱開設(shè)一年多的時(shí)間中，這些回信解答帶給大學(xué)生許多啟發(fā)，甚至通過網(wǎng)絡(luò)

本書是為幫助大學(xué)生更好地理解心理健康，更好地了解自己而編寫的。大學(xué)生可從本書中學(xué)習(xí)心理自助與互助的方法，從而打造自身的軟實(shí)力--心理素質(zhì)，擴(kuò)展生命的廣度，提高生命質(zhì)量。本書共12章，主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生健全自我意識(shí)塑造、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、生涯規(guī)劃與大學(xué)生活設(shè)計(jì)、大學(xué)生的人際關(guān)系

現(xiàn)實(shí)工作中，不管是調(diào)查研究，還是政策的制定與落實(shí)，其根本都在于解決實(shí)際問題。解決實(shí)際問題的能力是檢驗(yàn)黨員干部的試金石。是不是真服務(wù)、真干事，在解決實(shí)際問題中最能看得清。本書堅(jiān)持問題導(dǎo)向，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)言生動(dòng)，案例豐富，方法建議有很強(qiáng)的實(shí)操性，有利于廣大黨員干部提高解決實(shí)際問題的能力。

本書因應(yīng)高校學(xué)生思想政治教育環(huán)境新變化、學(xué)生樣貌和媒體演進(jìn)新圖景，采取跨界聚合思維，以“思想政治教育+微媒體”為切入點(diǎn)，以要素優(yōu)勢(shì)功能聚合為突破點(diǎn)，在科學(xué)預(yù)判和剖析高校學(xué)生思想政治教育微載體的應(yīng)然態(tài)勢(shì)和實(shí)然現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從概念界定、模式建構(gòu)、樣態(tài)分析、行動(dòng)導(dǎo)向、實(shí)踐進(jìn)路和支撐機(jī)制六個(gè)層面對(duì)“聚合效應(yīng)”視閾下高校學(xué)生思想政

本書立足于新時(shí)代家庭教育變革與發(fā)展的政策要求及現(xiàn)實(shí)需要，基于馬克思主義人學(xué)理論與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的緊密結(jié)合，精心選摘中國(guó)歷代家庭教育經(jīng)典名著80余部（篇），并借助每章六個(gè)欄目建構(gòu)的闡釋框架和理論張力，集中呈現(xiàn)這些家教經(jīng)典的核心要義。既探究理論，又關(guān)懷實(shí)踐，充分遵循讀者學(xué)習(xí)理路，對(duì)當(dāng)前推動(dòng)家庭教育的守正創(chuàng)新與高效實(shí)施

如何讓不被愛的孩子相信這個(gè)世界值得信任？對(duì)待特殊處境（父母患有精神疾病或很脆弱）中的孩子，治療師該如何關(guān)注父母的病理對(duì)孩子的影響？到底多少劑量的治療才是最合適的？從弗洛伊德的夢(mèng)理論到比昂的“涵容器”，從自閉癥青少年的“氣象地圖”到難民兒童的游戲治療，本書以獨(dú)特的視角構(gòu)建了心理治療的整合性理論框架，并融合精神分析與發(fā)展心

家庭是兒童早期生存、發(fā)展的第一環(huán)境，是身心健康的基礎(chǔ)，是影響早期兒童潛能發(fā)揮的關(guān)鍵因素。家庭養(yǎng)育環(huán)境、養(yǎng)育方式對(duì)于兒童的發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)嬰幼兒生存發(fā)展、氣質(zhì)以及兒童的社會(huì)適應(yīng)性等都有深遠(yuǎn)的影響。本書基于當(dāng)前國(guó)內(nèi)家庭養(yǎng)育現(xiàn)狀，從中國(guó)家庭養(yǎng)育困境出發(fā)，詳細(xì)闡述了引起困境的可能因素，包括家庭養(yǎng)育觀念、養(yǎng)育行為、養(yǎng)育角色、養(yǎng)育

本書以習(xí)近平總書記關(guān)于心理健康的重要論述為指導(dǎo)，結(jié)合認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、表達(dá)藝術(shù)療法、敘事療法等前沿理論，旨在幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康與自我成長(zhǎng)。本書從自我覺察、情緒管理、自我效能提升和感恩培養(yǎng)四個(gè)方面展開，通過體驗(yàn)性活動(dòng)和非評(píng)價(jià)性支持，引導(dǎo)學(xué)生連接內(nèi)在感受，培養(yǎng)學(xué)生健康整合的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)同感發(fā)展，提升心理素養(yǎng)，