本書(shū)聚焦俄羅斯與中亞五國(guó)機(jī)械產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合，重點(diǎn)分析俄羅斯與中亞五國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、機(jī)械制造業(yè)發(fā)展情況、職業(yè)教育的發(fā)展情況、職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)教融合育人的國(guó)際化實(shí)踐探索等。本書(shū)為中國(guó)工程機(jī)械企業(yè)和中國(guó)職業(yè)院校面向俄羅斯及中亞五國(guó)“走出去”“引進(jìn)來(lái)”提供權(quán)威參考和科學(xué)借鑒，也為全球深化工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育國(guó)際化產(chǎn)

《陽(yáng)光家庭走出陽(yáng)光兒童》主要論述了家庭教育對(duì)兒童的重要性，介紹了一些兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決辦法。本書(shū)共有五個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)又分為四個(gè)話(huà)題。第一章介紹了“陽(yáng)光兒童”的特質(zhì)，培養(yǎng)“陽(yáng)光兒童”的方法，兒童常見(jiàn)問(wèn)題的原因以及兒童情緒的奧秘與調(diào)節(jié)方式。第二、三、四章分別從父母、祖輩、家園合作的角度論述了如何做才

本書(shū)立足區(qū)域?qū)嶋H，構(gòu)建了“宏觀—中觀—微觀”區(qū)域融合教育支持系統(tǒng)，滿(mǎn)足了不同層次的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。全書(shū)圍繞系統(tǒng)構(gòu)建、實(shí)施運(yùn)作、課程架構(gòu)、實(shí)踐與運(yùn)用等進(jìn)行了探索，既符合國(guó)家政策需求，也高度契合現(xiàn)實(shí)需求。對(duì)特殊教育的理論研究和實(shí)踐發(fā)展皆有較大的參考價(jià)值；對(duì)從事特殊教育行業(yè)的教師或從業(yè)人員有很好的借鑒意義。

本書(shū)以廣州市啟聰學(xué)校的教育實(shí)踐為案例，深入探討了特殊教育學(xué)校如何創(chuàng)造性地提出“以美啟聰，融合同美”的辦學(xué)理念，并開(kāi)展了一系列推動(dòng)特殊孩子回歸主流社會(huì)的前沿實(shí)踐。本書(shū)旨在為廣大特殊教育工作者和家長(zhǎng)提供一種新的視角和思路，讓他們了解特殊孩子回歸主流社會(huì)中的可能性，同時(shí)也為特殊教育的改革和發(fā)展提供有益的參考。本書(shū)重點(diǎn)闡釋了學(xué)

本書(shū)依據(jù)最新調(diào)查的兒童青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況及當(dāng)代家庭教育現(xiàn)狀，以中國(guó)兒童青少年的家庭教育理念為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)闡述父母力如何提升，當(dāng)下最適宜的教育理念、教育思路、教育方法、家庭系統(tǒng)動(dòng)力，以及常見(jiàn)兒童青少年家庭成長(zhǎng)、教育、溝通等問(wèn)題及解決思路等。本書(shū)共AB兩冊(cè)。A冊(cè)主要為理論部分，闡述父母力的概念及如何提升父母力；B冊(cè)主要為生

本書(shū)重點(diǎn)從溝通入手，闡述親子關(guān)系和親子溝通的關(guān)系，以及共情式溝通的實(shí)際運(yùn)用。教會(huì)父母如何通過(guò)高效的親子溝通，提升親子關(guān)系，解決實(shí)際生活問(wèn)題，與孩子共同成長(zhǎng)。本書(shū)共AB兩冊(cè)。A冊(cè)主要為親子溝通法則的理論闡述部分，B冊(cè)主要為溝通案例與實(shí)操。A冊(cè)以生活常見(jiàn)的親子溝通問(wèn)題為切入點(diǎn)，講述親子溝通的五大原則，及如何提升父母的共情力

本書(shū)分為理論研究與策略分析兩大篇章，以中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為背景，闡述高職院校園區(qū)化辦學(xué)的創(chuàng)新理念與路徑，并從機(jī)制創(chuàng)新、育人模式、教育改革、保障機(jī)制、服務(wù)機(jī)制等方面對(duì)高職院校園區(qū)化辦學(xué)給出了相應(yīng)的策略分析，以期為高職院校教育改革提供一些新的思考。

本志采用志史結(jié)合的形式，較為全面、客觀、系統(tǒng)地記述了義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展歷史，客觀梳理了從1992年成立杭州大學(xué)義烏分校到1999年開(kāi)始籌建義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院再到發(fā)展壯大的歷史進(jìn)程。全志正文12編，首編“歷史沿革”，以史為線(xiàn)，縱述學(xué)校的三個(gè)階段發(fā)展歷史；其余11編，以事聚類(lèi)，包含領(lǐng)導(dǎo)與管理體制、教育教學(xué)、師資隊(duì)

本書(shū)主要寫(xiě)蕭齊，時(shí)間跨度從公元479年到502年，主要描寫(xiě)梁武帝蕭衍，如何在很短的時(shí)間內(nèi)(一年多)，從刺史任上奪取南齊江山，建立南梁成為開(kāi)國(guó)皇帝的故事。南齊最大的特點(diǎn)是造反，本書(shū)就是以南齊二十三年間，以十個(gè)造反者為視角，以第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，從不同角度展示南齊建立直到被推翻的過(guò)程，也就是南梁建立的過(guò)程。