本書致力于幼兒教師獲得感的形成機制與培養(yǎng)研究，具體而言，本書在建構(gòu)幼兒教師獲得感內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確立幼兒教師獲得感的測評指標，編制幼兒教師獲得感測評問卷，實施大樣本調(diào)查，以揭示我國幼兒教師獲得感的現(xiàn)狀；基于以上，探討幼兒教師獲得感和其他因素之間的關(guān)系，探究具有不同獲得感的幼兒教師在行為和心理方面的差異，從而揭示幼兒

本書以基礎(chǔ)教育階段教師職業(yè)侵權(quán)行為為核心內(nèi)容，將侵權(quán)行為分為物質(zhì)侵權(quán)行為、精神侵權(quán)行為、公共利益侵權(quán)行為，并對侵權(quán)行為的具體表現(xiàn)進行了歸納分析。基礎(chǔ)教育階段教師侵權(quán)行為危害未成年學生的心理機能、大腦生理機能，容易導致學生產(chǎn)生心理疾病，對其未來人生具有巨大的潛在危害。應(yīng)有效地防范與規(guī)制基礎(chǔ)教育階段教師職業(yè)侵權(quán)行為，保護

對于廣大的一線教師尤其高中教師，如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段高中各學科育人的一個關(guān)鍵問題和難題。本書是成都市郫都區(qū)第四中學高中“以學科核心素養(yǎng)為導向的高中“靈動三元”助學課堂研究”這一課題的研究成果。本書圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一核心問題，在學校層面進行了深入的理論學習和實踐活動，創(chuàng)造性地提出“靈動三元”助

本書為高校院校學前教育專業(yè)幼兒保育學課程對應(yīng)教材。教材針對0-6歲兒童，立足于兒童發(fā)育和行為的基本特點和現(xiàn)代保育觀念的發(fā)展變化過程，從兒童營養(yǎng)、日常起居、身體疾病、心理疾病、意外傷害以及環(huán)境等各方面的保育行為進行描述。在闡述這些問題時，有別于傳統(tǒng)育兒書籍聚焦“如何做”的特點，特別強調(diào)基于研究成果的科學保育實踐，用科學的

本書作者羅曉暉老師原系成都七中知名語文教師，后調(diào)入教科院工作，具有非常豐富的教育實踐經(jīng)驗。本書系作者多年以來在教育一線實踐和理論研究的成果，以有效促進學生的閱讀和寫作能力的提升為目標，立足作文原理，觀點鮮明，邏輯性強，條分縷析，語言生動幽默。本書視角獨特，且冷靜客觀，理性又不乏睿智的文字里，處處顯出引導培養(yǎng)學生講理的耐

本書以時間順序，詳細闡述了同學們高一、高二、高三以及步入大學這個過程中，除了學習文化知識以外還需要做的一些與新高考相關(guān)的重要事情以及如何應(yīng)對，讓讀者知曉在哪個時間段需要“做些什么”以及“怎樣去做”，其內(nèi)容包括新高考“3+1+2“模式、學業(yè)水平考試、少年班、高考報名資格審查、網(wǎng)上報名、高考體檢、學籍檔案、飛行員、軍檢政審

本書圍繞著對周一貫的教育事跡、教育生涯、教學成果、育人成果、人格魅力等的評價來編排，分為四個部分：第一部分為專家評論，主要是國內(nèi)從事教育工作的教師、專家、周一貫的友人等對周一貫的教育事業(yè)、教育思想所做的評論；第二部分為相知言說，主要是教育工作者包括周一貫的學生、友人、同人等從各自的視角寫了對周一貫的評價或感恩；第三部分

本書基于遙墻中學以"學"為中心的教學改革理論和實踐，總結(jié)了"學習型課堂"這一新時代教育改革的系統(tǒng)化經(jīng)驗，包括理論研究、實踐路徑、實施策略、教學設(shè)計和活動設(shè)計案例等�；�于學生自主的學習型課堂是"32"課堂，"3"是指自主探究、自主共研、自主應(yīng)用，是對于學生的"學"而言的，是學習型課堂的核心；"2"是指創(chuàng)設(shè)情境、引導過程，

本書從高校學生管理的內(nèi)涵入手，介紹了高校學生管理的指導思想、理論基礎(chǔ)、發(fā)展歷程等內(nèi)容。接下來詳細分析了高校學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施，對高校學生組織管理與干部管理、高校學生制度與管理、高校學生自我管理與民主管理、高校學生管理模式的具體內(nèi)容、高校學生管理模式創(chuàng)新以及創(chuàng)新路徑選擇進行了詳細闡述。本書內(nèi)容豐富、條理清晰

本書是江蘇省高等職業(yè)技術(shù)教育招生考試的教學輔導用書《數(shù)學同步強化檢測》。全書包括基礎(chǔ)知識、集合與簡易邏輯、不等式與不等式組、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、平面向量、平面解析幾何、立體幾何、復數(shù)共十一章內(nèi)容。每章根據(jù)考試大綱的要求設(shè)題，練習題由中職學校教師統(tǒng)一命題，試題難度、對知識點的考查都與江蘇省普通高等學