本書圍繞“一主線”進(jìn)行中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)層進(jìn)化專題建構(gòu)。從政策目標(biāo)、宏觀經(jīng)濟(jì)模型、宏觀政策工具、長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、設(shè)計(jì)新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局、中國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)動(dòng)力、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、有效市場(chǎng)和有為政府、中國(guó)式現(xiàn)代化等專題,全面融入馬克思主義理論研究和建設(shè)工程有關(guān)“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的三大政策目標(biāo)、四大宏
本書基于創(chuàng)新教育理念,深入研究了高校教育管理的理論與實(shí)踐。首先分析了當(dāng)前高校教育管理面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教育理念在提升教育質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革中的重要作用。接著,探討了創(chuàng)新教育理念在高校教育管理中的具體應(yīng)用,包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的創(chuàng)新實(shí)踐。通過案例分析,本書總結(jié)了創(chuàng)新教育理念下高校教育管理的
本書針對(duì)中職升學(xué)類語(yǔ)篇配套練習(xí)少的情況,以高三年級(jí)中職學(xué)生為對(duì)象,通過完型填空和閱讀理解等題型幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)篇知識(shí)點(diǎn)。本書分為三大板塊:入門篇、提高篇、沖刺篇,包含高三9月開學(xué)至次年3月文化綜合考試前的在校22周的訓(xùn)練;每周練習(xí)包括例題詳解、基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)等內(nèi)容,訓(xùn)練層次明確,能針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力層次的中職生進(jìn)
本書根據(jù)最新的高教版對(duì)口升學(xué)考試語(yǔ)文學(xué)科考綱中的關(guān)于文言文部分的考點(diǎn)而編寫,包括新增考試范圍后的20篇文言文、歷年真題考情及文言知識(shí)點(diǎn)歸納附錄。每一篇文言文下設(shè)“課文導(dǎo)讀”“古文與釋譯”“文學(xué)常識(shí)”“文言知識(shí)點(diǎn)”“精要習(xí)題”五個(gè)欄目。每個(gè)欄目按照學(xué)習(xí)文言文的一般規(guī)律安排,力求知識(shí)點(diǎn)全面、涵蓋內(nèi)容系統(tǒng)準(zhǔn)確,覆蓋對(duì)口招生考
本書是重慶市十三五規(guī)劃課題“新時(shí)代初中寫作教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究”研究成果之一。本書共分七章。第一章為總論,說明了傳統(tǒng)文化與寫作教學(xué)的關(guān)聯(lián),以及相關(guān)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。第二章至第六章分別從傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生寫作和成長(zhǎng)的影響、傳統(tǒng)文化在寫作教學(xué)中的融入點(diǎn)、傳統(tǒng)文化融入寫作教學(xué)的策略及案例、相關(guān)教學(xué)方法與策略、教學(xué)評(píng)一體化的
本書從嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境出發(fā),結(jié)合嬰幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際需求,按課程性質(zhì)、崗位知識(shí)、技能訓(xùn)練的要求科學(xué)合理地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心編排。全書分為四篇,第一篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的引入篇,包括嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的意義和應(yīng)遵循的原則;第二篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的家庭篇,主要包括嬰幼兒家庭教養(yǎng)的精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和質(zhì)量評(píng)估;第三篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的機(jī)構(gòu)
本書全方位呈現(xiàn)了上海大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園“整合式游戲課程”的三個(gè)方面:課程、幼兒發(fā)展及教師專業(yè)發(fā)展。課程——以自主游戲?yàn)橹黧w(兼顧戶外自主游戲和室內(nèi)自主游戲),結(jié)合生活活動(dòng)、主題活動(dòng)、閱讀活動(dòng)等一日生活中的其他教育活動(dòng)中游戲精神的滲透,實(shí)現(xiàn)游戲的“一日活動(dòng)全覆蓋”;幼兒發(fā)展——通過自主游戲,幫助教師找到幼兒游戲中的“生長(zhǎng)
三全育人理念為高校開展教育工作提供了指導(dǎo)思想和基本遵循;谌死砟顚(duì)高校管理育人模式進(jìn)行探究,提出轉(zhuǎn)變管理育人理念、提升高校育人主體的育人能力,優(yōu)化高校管理育人方案、及時(shí)為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo),以活動(dòng)促進(jìn)管理育人、引領(lǐng)學(xué)生踐行積極的價(jià)值理念等策略,以提升高校管理育人的實(shí)效性。本書從三全育人綜述基礎(chǔ)介紹入手,針對(duì)高校三
高校檔案是高校在招生、教學(xué)、科研和管理等活動(dòng)中形成的歷史記錄,是國(guó)家檔案的重要組成部分。因此,國(guó)家和高校都特別重視高校檔案的管理工作。檔案管理是一項(xiàng)繁瑣而復(fù)雜的工作,高校作為一個(gè)具有開放性環(huán)境的組織系統(tǒng),要對(duì)其檔案進(jìn)行科學(xué)化管理,離不開現(xiàn)代信息化的建設(shè)。本書從高校檔案管理基本理論出發(fā),進(jìn)一步延伸到信息化體系下對(duì)高校檔案
學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的一個(gè)重要組成部分,是基礎(chǔ)教育的奠基階段。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒園教師職前素質(zhì)能力的必修專業(yè),在《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的文件中,提到幼兒園職前教師教育課程目標(biāo)是:“要幫助未來教師充分認(rèn)識(shí)幼兒階段的特性和價(jià)值,理解“保教結(jié)合”的重要性,學(xué)會(huì)按幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的保育和教育;理解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)