本書首先對多重障礙學生進行了明確的定義，在確定了多重障礙學生的范圍的基礎(chǔ)上，根據(jù)其自身特點和基本教育理論，具體闡述了多重障礙學生的課程開發(fā)、教育評估和學習支持三方面的內(nèi)容。此外，本書還針對溝通發(fā)展、行為干預、藝術(shù)學習和休閑參與四個重點專項學習領(lǐng)域，對多重障礙學生教育理念與方法的具體實施進行深入的討論。

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現(xiàn)今，注意缺陷/多動障礙（ADHD）即多動癥是導致學齡期智力正常兒童出現(xiàn)學習困難、行為問題和情緒障礙最常見的原因之一。然而，在過去幾十年間，很多人對多動癥有著各種各樣的錯誤認識：如多動癥是父母養(yǎng)育不當造成的；進入青少年期后，孩子的多動癥會自動痊愈……這些錯誤認識使家長輕則找錯了解決問題的方向，重則錯過最佳的干預時機，甚

本書針對高職高專學生就業(yè)特點，按照準備就業(yè)—實現(xiàn)就業(yè)—建功立業(yè)的邏輯思路，從就業(yè)形勢與政策分析入手，指導學生調(diào)整心態(tài)，恰當定位，合理規(guī)劃，掌握求職技巧和方法，幫助學生邁好踏入社會的第一步。本書可作為高職高專學生就業(yè)指導課程的教材。

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近年來，學習困難門診越來越火，來學習困難門診的孩子，讓我們看到學習困難只是表象，背后的原因形形色色，如家庭教育不當，各種神經(jīng)發(fā)育問題，情緒問題，當下“內(nèi)卷”“雞娃”文化的影響。本書透過學習困難的表象，給大家展示學習困難的背后，有哪些因素困擾著孩子們，我們該如何涵容支持，讓他們能自信成長，身心健康！

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