《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“情境”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力”。本書(shū)作為教育類專著，主要探索如何在情境教學(xué)中落實(shí)閱讀任務(wù)，為初中生提供更多的閱讀方法指導(dǎo)和閱讀資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面

本書(shū)是一本專業(yè)圖書(shū)，為讀者提供全面的STEM項(xiàng)目開(kāi)展指南，從概述到實(shí)踐，從教育理論到實(shí)際操作，涵蓋了STEM教育的各個(gè)方面。首先，本書(shū)介紹了STEM項(xiàng)目的概述，包括其定義、目的和重要性，以及如何將STEM教育融入實(shí)踐中。接著，本書(shū)探討了教育與STEM項(xiàng)目之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)STEM教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力和

本書(shū)是作者及其團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過(guò)3年的摸索與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)“主題閱讀課程”的理論研究及實(shí)施樣例，希望能給翻開(kāi)本書(shū)的老師或是家長(zhǎng)一個(gè)指導(dǎo)孩子快樂(lè)閱讀的活動(dòng)模式。全書(shū)主要分為兩部分，其一簡(jiǎn)要介紹“主題閱讀”的概念、意義以及主題選擇、教學(xué)實(shí)施的方法；其二展示12個(gè)主題24個(gè)案例設(shè)計(jì)，每個(gè)案例按照閱讀活動(dòng)五大版塊——朗讀亭、分享屋、探究

本書(shū)主要圍繞“對(duì)高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)應(yīng)有怎樣的理論認(rèn)識(shí)”“如何建構(gòu)高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)整體生成策略”“高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)整體生成策略在實(shí)踐中如何應(yīng)用”三個(gè)研究問(wèn)題來(lái)開(kāi)展。本書(shū)通過(guò)分析高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)的內(nèi)涵、特征、結(jié)構(gòu)與功能、價(jià)值取向，從本體上認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)。結(jié)合理論對(duì)高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)整體生成策略進(jìn)行建構(gòu)，同時(shí)分析了它的實(shí)施

本書(shū)理論聯(lián)系實(shí)際，既有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)宏觀層面的理論思考，又有微觀層面的實(shí)踐探索。本書(shū)理論思考深入，且見(jiàn)解獨(dú)到，闡述了小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主體是兒童，教要服務(wù)、服從于學(xué)，就必須關(guān)注兒童，洞察兒童的身心特點(diǎn)和生活世界。本書(shū)提出閱讀教學(xué)必須關(guān)注兒童的期待視野，進(jìn)行平等對(duì)話；依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識(shí)；順應(yīng)兒童的生活方式，構(gòu)建教學(xué)范式

針對(duì)目前大學(xué)生混合學(xué)習(xí)存在的信息化與教育教學(xué)“兩張皮”、課堂教學(xué)低效、學(xué)生學(xué)習(xí)“淺層化”、混合學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)以及大學(xué)生高階思維發(fā)展成效不夠明顯等突出問(wèn)題，本書(shū)融合了全視角學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究成果，采用理論思辨與調(diào)查分析相結(jié)合的研究范式，以發(fā)展學(xué)生高階思維為導(dǎo)向，開(kāi)展大學(xué)生混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究，主要包括

《生態(tài)園里看世界》是武漢市光谷第四小學(xué)“生態(tài)教育”教育思想與辦學(xué)實(shí)踐的深度凝華，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，探索出“生態(tài)教育”理念體系頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐樣本。該書(shū)包括思想播種篇、行動(dòng)耕耘篇、成果收獲篇三篇共14章內(nèi)容，系統(tǒng)介紹了學(xué)校自提出“生態(tài)教育”文化定位15年以來(lái)，伴隨著中國(guó)教育改革發(fā)展大勢(shì)，在生態(tài)教育文化理念體系深化、生態(tài)師生素

本書(shū)是一本探討小學(xué)教學(xué)模式的圖書(shū)。本書(shū)分為上、中、下三篇內(nèi)容，首先，慢教育融發(fā)展綜述從背景、內(nèi)涵、目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃四個(gè)方面對(duì)慢教育融發(fā)展的辦學(xué)理念進(jìn)行總體說(shuō)明；其次，慢教育融發(fā)展的理論研究從基于慢教育理念的小學(xué)融合教育模式的實(shí)踐與探索、融合教育背景下勞動(dòng)技能課程建設(shè)的探索等方面，探討慢教育融發(fā)展的實(shí)施方法與策略；最后，慢

本書(shū)是一本教育研究專著。全書(shū)以全球化背景下我國(guó)高等教育領(lǐng)域面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)為切入點(diǎn)，系統(tǒng)、深入地探討了中外合作辦學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展路徑及其對(duì)高等教育國(guó)際化的深遠(yuǎn)影響。本書(shū)詳盡梳理了中外合作辦學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，剖析其當(dāng)前現(xiàn)狀，揭示存在的問(wèn)題與誤區(qū)，為后續(xù)章節(jié)的理論構(gòu)建與實(shí)踐探索奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在理論層面，本書(shū)分別從高等教育國(guó)際化、跨

教育管理關(guān)系到高校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，是高校落實(shí)人才培養(yǎng)任務(wù)的重要前提。在數(shù)字信息化快速發(fā)展的背景下，數(shù)字管理對(duì)傳統(tǒng)高校教育管理工作方式帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本書(shū)從數(shù)字化校園概述入手，對(duì)數(shù)字化校園管理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)數(shù)字化在教學(xué)管理中的模式創(chuàng)新、數(shù)字化在學(xué)生管理中的應(yīng)用、數(shù)字化在高校部門(mén)業(yè)務(wù)服務(wù)中的應(yīng)用、數(shù)字化在高校黨