本書為信息科技初中教師教學用書，包含七年級、八年級上學期所教授的內(nèi)容，具體涉及互聯(lián)網(wǎng)及其影響、互聯(lián)網(wǎng)基本原理與功能、物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系、物聯(lián)網(wǎng)基本原理與功能以及跨學科學習等內(nèi)容。該教師用書采用基于學科大概念的單元整體設(shè)計思路，以此來開展內(nèi)容設(shè)計與開發(fā)，提供教學設(shè)計和教學評估的核心內(nèi)容，以及豐富的教學活動與教學資源，幫

本教材以小學教師專業(yè)發(fā)展的具體實踐為基礎(chǔ),在國家相關(guān)教育方針、政策和法規(guī)的指導下,借鑒教育學、心理學、管理學等學科知識,并結(jié)合當前小學教育發(fā)展中教師專業(yè)發(fā)展存在的問題,編寫而成。本書從小學教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、小學教師專業(yè)發(fā)展的意義、小學教師專業(yè)發(fā)展的目標、小學教師專業(yè)發(fā)展的途徑、小學教師專業(yè)發(fā)展的策略、小學教師專業(yè)發(fā)展

本書介紹了課程思政的研究背景、課程思政的研究綜述、課程思政與高校體育課堂教學融合的要求、高校體育教學中武術(shù)課程的價值、武術(shù)與“課程思政”融合的可行性；概述了新時代普通高校武術(shù)課程的基本內(nèi)容；對課程思政建設(shè)進行了研究；挖掘了新時代普通高校武術(shù)課程思政的價值內(nèi)涵，分析了新時代普通高校武術(shù)課程思政的教學現(xiàn)狀，提出了新時代普通

本書內(nèi)容共分六章：第一章創(chuàng)美體育的理論基礎(chǔ)與理論內(nèi)涵；第二章創(chuàng)美體育的教學理念及價值；第三章創(chuàng)美體育課堂教學模式構(gòu)建；第四章創(chuàng)美體育下教學模式的變式發(fā)展；第五章創(chuàng)美體育的課堂教學評價；第六章愿景：創(chuàng)美體育的再思考。

本書的主要內(nèi)容包括：第一章“真數(shù)學”的提出背景；第二章“真數(shù)學”的理論基礎(chǔ)；第三章“真數(shù)學”的內(nèi)涵意蘊；第四章真知：追尋數(shù)學的本質(zhì)；第五章真教：助推學生真學；第六章真學：實現(xiàn)學習進階；第七章真評：促進最優(yōu)發(fā)展；第八章“基于“真數(shù)學”的案例分析與單元教學設(shè)計。

本書內(nèi)容包括：改變行為煥發(fā)教學活力；根據(jù)學生的特點活用教材；培養(yǎng)學生的思維能力；讓數(shù)學教學擁有“思想”的脊梁；善用錯誤讓課堂充滿生機；為孩子蓄積一生成長的精神力量；精心設(shè)計作業(yè)放飛學生潛能。

本套圖書精選224首原創(chuàng)兒歌，通過兒歌和拼音結(jié)合的方法，以圖文搭配的形式呈現(xiàn)常用拼音，讓孩子在趣味互動中快樂自學拼音。本書遵循兒童身心發(fā)展和認知規(guī)律，同時配上色彩豐富、生動形象的精彩手繪圖增強趣味性，幫助孩子輕松實現(xiàn)拼音啟蒙，為將來識字閱讀打下良好的基礎(chǔ)。本書兒歌編排充滿智慧與啟示，讓孩子們在閱讀過程中既能感受到拼音的

數(shù)學科目作為中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程之一，主要考察學生對數(shù)學知識的記憶、理解能力，強調(diào)運用數(shù)學公式、方法和技巧解決實際問題�！吨新毶�隨身速記·數(shù)學概念及公式》是針對中等職業(yè)學校學生的文化基礎(chǔ)水平，精選數(shù)學概念及公式的知識要點，為職業(yè)學校參加對口升學的學生量身打造的一本口袋圖書，開本為64開，收錄了教學教材中的重要概念和

本書分為《滿樹山楂——跨學科主題課程》《小課題研究——綜合實踐活動課程》《二小故事》3個分冊，全面回顧了該校自1954年創(chuàng)立以來的輝煌歷程，七秩春秋，鑄就了百姓心中的“優(yōu)質(zhì)�！迸c“名�！泵雷u，不僅是對過往榮耀的致敬，更是對未來夢想的啟航。書中精選了學校近期課程創(chuàng)新的璀璨成果，如《滿樹山楂——跨學科主題課程》，展現(xiàn)教育新

本書主要研究高校管理、教師隊伍建設(shè)和課程協(xié)調(diào)安排的相關(guān)內(nèi)容，共分為8章，分別從高校教育概述、教師教育管理、教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)、課程設(shè)置和教學方法等方面詳細介紹相關(guān)理論、實踐方法。本書從時代發(fā)展的角度對高校關(guān)于學生教育、品德培養(yǎng)、技能提升等方面進行分析，闡述了提升高校教育管理質(zhì)量的途徑，并對高校專業(yè)技能教育、高校學生綜合素