相對于組織學(xué)習(xí)的研究，學(xué)者們對組織忘卻學(xué)習(xí)的探討似乎略顯平淡，但卻一直未間斷過對忘卻學(xué)習(xí)的探討。隨著技術(shù)變革的日新月異和知識內(nèi)容的不斷寬泛，在實踐中獲取的新知識不斷變得陳舊、過時，甚至對組織發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。如何開展忘卻學(xué)習(xí)，尋找忘卻學(xué)習(xí)的作用路徑成為學(xué)術(shù)界和企業(yè)界關(guān)注的焦點。本書從組織忘卻學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，分析和研究組

《秘書學(xué)導(dǎo)論（第二版）》為高校秘書學(xué)系列教材之一，是秘書學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教材。秘書學(xué)導(dǎo)論是對秘書學(xué)科的概括性介紹，體現(xiàn)了秘書學(xué)科的核心理論，是學(xué)習(xí)和研究秘書學(xué)的基礎(chǔ)，也是是秘書專業(yè)的主干課程。其宗旨是對秘書和秘書工作中的基礎(chǔ)性、宏觀性，具有共同性的基本問題進行介紹和研究，為學(xué)習(xí)秘書專業(yè)的學(xué)生提供總體性、概括性的知識，

《秘書實務(wù)（第二版）》分上中下三篇共十六章，上篇講辦公室事務(wù)與管理，主要內(nèi)容包括辦公室日常事務(wù)、接待工作、通訊工作、時間管理、公務(wù)旅行管理、秘書辦公自動化；中篇講秘書傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，主要內(nèi)容包括文書檔案工作、會議組織與服務(wù)、溝通與協(xié)調(diào)工作、信訪工作和客戶工作、商務(wù)談判；下篇講秘書輔助決策業(yè)務(wù)，主要內(nèi)容包括調(diào)查研究工作、信息工

“管理信息系統(tǒng)”是一門綜合性較強的課程，特別強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，實踐是課程的重要環(huán)節(jié)，是本門課程教學(xué)不可缺少的一環(huán)。實踐課程和理論課程不同，理論課程主要強調(diào)相關(guān)理論的原理與應(yīng)用，實踐課程則強調(diào)學(xué)生的實際動手能力。《管理信息系統(tǒng)實踐教程》是“管理信息系統(tǒng)”課程的配套實踐教程，編寫《管理信息系統(tǒng)實踐教程》是為了滿足高校信

《中公版·管理類聯(lián)考輕松學(xué)真題6+6》為參加2020年管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考的考生量身定做，共分為兩部分：題本和答題冊。其中，題本部分包括12套真題，管理類聯(lián)考綜合能力和英語（二）各6套，每套試卷均單獨成冊，便于考生攜帶。此外，題本部分附帶12張答題卡，管理類聯(lián)考綜合能力和英語（二）各6張，考生可提前模擬演練

《組織行為學(xué)》內(nèi)容分為13章。一章導(dǎo)論。主要介紹組織行為學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對象，組織行為學(xué)的歷史演進，組織行為學(xué)的中外研究狀況，組織中的管理者，及面對新的環(huán)境管理者如何做才能更好地管理好組織中的人以提供組織績效。第二章個體行為的基礎(chǔ)。從個體傳記特點、個性、態(tài)度三個影響個體行為的基礎(chǔ)因素介紹其對工作行為影響的相關(guān)研究成果

《管理研究與實踐/政協(xié)委員文庫》收錄了作者任3屆全國政協(xié)委員以來的發(fā)言、提案，以及部分參政議政文章，媒體的采訪報道。這些建議貼近我國現(xiàn)實經(jīng)濟管理問題，產(chǎn)生了積極的影響。這本“政協(xié)文庫”取名“管理研究與實踐”。因為書中所選錄的文章貼近現(xiàn)實管理問題。其中大部分文章是選錄的學(xué)術(shù)論文，有幾篇是應(yīng)邀撰寫的經(jīng)濟管理評論文章，還有一

《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與方法》主要是參考了領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域里眾多專家學(xué)者的理論觀點與新成果，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)者的工作內(nèi)容和方法，從基礎(chǔ)理論與操作方法兩方面進行論述。全書共十章，前兩章屬于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的基礎(chǔ)理論，后八章主要是具體的領(lǐng)導(dǎo)工作內(nèi)容與方法。《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與方法》編寫的基本思想是，立足于現(xiàn)代社會領(lǐng)導(dǎo)工作的現(xiàn)實需要，汲取領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀教材和相關(guān)

本書是一本有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教材，旨在幫助讀者更好地理解領(lǐng)導(dǎo)并構(gòu)建有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的基本模型。雖然實踐中的領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象多種多樣，但領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)從來沒有改變。本書明確地將領(lǐng)導(dǎo)定義為領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者在一個環(huán)境下發(fā)生的影響關(guān)系�；�于這樣的定義，本書簡明又著重地介紹了領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)的四個基本要素：領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、影響以及領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境。本書特別強調(diào)，對領(lǐng)導(dǎo)的

能力本位：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生看了就能會，學(xué)了就能用；以教師為主導(dǎo)，授人以漁；以項目為載體，將技能與知識充分結(jié)合。內(nèi)容創(chuàng)新：內(nèi)容選取機動、靈活，適當(dāng)融入新技術(shù)、新規(guī)范、新理念；既體現(xiàn)自我教改成果，又吸收他人先進經(jīng)驗；保持一定前瞻性,又避免盲目超前。精編案例：案例短小精悍，能佐證知識內(nèi)容；案例內(nèi)容新穎,表達當(dāng)前信息；案例