校長(zhǎng)一個(gè)正確的決策，是學(xué)校的幸事；老師一次智慧的點(diǎn)撥，是學(xué)生的幸運(yùn)；學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所成，是校長(zhǎng)、老師的幸福。師與生，教與學(xué)，本就是一種相互成就、相互成全、相互成長(zhǎng)的過(guò)程。本書是英德市第七小學(xué)教師在各種刊物上發(fā)表、在各類比賽中獲獎(jiǎng)的原創(chuàng)性論文匯總，內(nèi)容包括綜合管理類、德育理論與實(shí)踐類、教學(xué)科研類等。其中既有對(duì)教育政策

小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)邏輯、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成至關(guān)重要，對(duì)提高未來(lái)公民的理性精神與數(shù)學(xué)素養(yǎng)起著奠基性的作用。教師是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育的重要性對(duì)小學(xué)教師的培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展都提出了更高的要求�；�于此，本書從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)地位、意義以及目標(biāo)、內(nèi)容等基礎(chǔ)體系進(jìn)行闡述與分析，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

《多學(xué)科融合下的小學(xué)課例研究》一書包括理論研究和教學(xué)課例兩篇內(nèi)容，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科闡述了作者對(duì)小學(xué)課例的研究與實(shí)踐。其中，語(yǔ)文學(xué)科從閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略、讀寫一體等方面闡述了作者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解；數(shù)學(xué)學(xué)科從提高課堂質(zhì)量、小組合作式的教學(xué)策略等方面進(jìn)行說(shuō)明；英語(yǔ)學(xué)科從落實(shí)“雙減”、作業(yè)評(píng)改評(píng)語(yǔ)

本書以德育的相關(guān)概念為切入點(diǎn)，對(duì)德育進(jìn)行了綜合論述，由淺入深地闡述了小學(xué)德育的主體、課程、原則、方法、過(guò)程、模式，對(duì)學(xué)科德育、語(yǔ)文德育、微格德育、微課德育、微班會(huì)德育、班級(jí)管理德育進(jìn)行了系統(tǒng)地探究，并向讀者呈現(xiàn)了優(yōu)秀微班會(huì)德育教案，旨在為讀者理解與踐行小學(xué)德育提供有價(jià)值的參考與借鑒。

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。加強(qiáng)小學(xué)教師師德建設(shè)，是小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，也是小學(xué)教師培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本途徑。本書通過(guò)明確小學(xué)教師在教育教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)和文化傳承等領(lǐng)域應(yīng)遵守的基本原則，進(jìn)行積極的規(guī)范引領(lǐng)，以倡導(dǎo)職業(yè)自律，并進(jìn)一步貫徹黨和國(guó)家的教育方針

在第二輪新課程改革全面實(shí)施和落實(shí)“雙減”政策的背景下，河南淮陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞培養(yǎng)“有根、有志、有識(shí)、有度，具有民族精神和現(xiàn)代意識(shí)的優(yōu)秀少年”的育人目標(biāo)，以拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生核心素養(yǎng)為己任，構(gòu)建了“小禾苗”校本課程群，包括六個(gè)小群：(一)和融道德與社會(huì)課程群，包含旅行、環(huán)保、禮儀、哲思等，奠定學(xué)生人生的底色；

本書以科學(xué)實(shí)驗(yàn)及科技課程為例，介紹了13個(gè)核心概念涉及的四大領(lǐng)域所需的儀器、工具、耗材。用代表性實(shí)驗(yàn)案例，詳細(xì)介紹了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科技模型制作等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。最后通過(guò)無(wú)線電測(cè)向、教育機(jī)器人編程等創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行跨學(xué)科融合設(shè)計(jì)指導(dǎo)。本書編寫注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、工程技術(shù)應(yīng)用、跨學(xué)科融合實(shí)踐，科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生、小學(xué)科學(xué)教師通過(guò)本

依托學(xué)校校本“潤(rùn)心”課程體系下的“畫數(shù)學(xué)”課程，以跨學(xué)科融合的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，在教師的引導(dǎo)下，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間開(kāi)始畫數(shù)學(xué)活動(dòng)。在畫的過(guò)程中，讓學(xué)生有一個(gè)探索性的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和創(chuàng)造力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展性。本書包括“畫數(shù)學(xué)”

2023年是鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞“三個(gè)面向”40周年，景山學(xué)校自建校以來(lái)，一直堅(jiān)持走在教改前沿，在學(xué)校管理、學(xué)制設(shè)置、教材編寫、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐探索，貢獻(xiàn)了“景山智慧”，豐富了“景山經(jīng)驗(yàn)”。本書介紹了景山學(xué)校堅(jiān)持“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人才”的辦學(xué)理念，在教育集團(tuán)發(fā)展、一貫制學(xué)生培養(yǎng)、黨組

本書依據(jù)核心素養(yǎng)的相關(guān)理論并結(jié)合自身多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、成果編寫而成。全書共分為七章，先講述了核心素養(yǎng)的相關(guān)概念、核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑在小學(xué)教學(xué)中的重要性這兩個(gè)前提，然后展開(kāi)對(duì)核心素養(yǎng)的三條重要培養(yǎng)途徑--學(xué)科活動(dòng)、深度學(xué)習(xí)、單元學(xué)習(xí)的詳細(xì)論述，還有如何通過(guò)作業(yè)和命題設(shè)計(jì)落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，最后列舉具體案例說(shuō)明小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的