《外語自主學(xué)習能力培養(yǎng)教程》主要包括六章：第一章為基本概念，簡要介紹人本主義、建構(gòu)主義、多元智能、監(jiān)控理論、語言評價、語言測試、自主學(xué)習、學(xué)習動機、學(xué)習風格和學(xué)習策略等概念；后五章包括詞匯學(xué)習策略、聽力學(xué)習策略、口語學(xué)習策略、閱讀學(xué)習策略和寫作學(xué)習策略，每章都涵蓋學(xué)習策略調(diào)查問卷、元認知策略、認知策略和社交/情感策略四

符號學(xué)作為一種思想是古已有之的。但是作為一門科學(xué)卻是19世紀以后才發(fā)展起來的。瑞士語言學(xué)家索緒爾和美國哲學(xué)家皮爾斯被認為是現(xiàn)代符號學(xué)的兩個主要創(chuàng)始人，但是兩個人研究的出發(fā)點、研究的方法和對符號的分析是不同的，形成符號學(xué)的兩個主要學(xué)派。有的人認為兩派涇渭分明，不可混淆�！斗�號學(xué)導(dǎo)論》主編陳宗明、黃華新教授則試圖在《符號學(xué)

本書將結(jié)合傳播學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科理論，構(gòu)建跨文化交際能力培養(yǎng)的理論框架。通過分析跨文化交際的核心要素和機制，揭示外語專業(yè)人才培養(yǎng)在跨文化交際方面的內(nèi)在規(guī)律和特點。此外，還將探討國際傳播能力與跨文化交際能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，為外語專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論支撐。

本書共八章：影響力的武器、互惠、承諾與一致、社會認同、喜好、權(quán)威、稀缺、即時的影響力。主要內(nèi)容包括：按一下就播放；把賭注押在抄捷徑上；漁利的奸商；以柔克剛；互惠原理怎樣起作用；互惠式讓步；“拒絕一后撤”策略；如何防范等。

本書首次將體裁知識的多維模型融入反饋投入研究，以我國四名高校研究生作者的英語學(xué)術(shù)期刊論文寫作與發(fā)表為個案，描述并闡釋他們的體裁知識如何影響其對國際學(xué)術(shù)期刊審稿反饋的投入。本書視角新穎、方法可靠、論證嚴密，通過明確統(tǒng)一的分類依據(jù)修訂了反饋投入的分析框架，建構(gòu)了二語作者體裁知識對其投入審稿反饋產(chǎn)生影響的模式圖，具有較高的理

本書是一部探討硬科學(xué)語言學(xué)與心理意象之間關(guān)系的綜合性著作，對硬科學(xué)語言學(xué)的語言結(jié)構(gòu)、語義、語用等方面的理論和方法，以及心理意象在語言中的作用進行了全面的講解。本書著重介紹了VictorH.Yngve語言學(xué)與心理意象理論，并提供了相關(guān)案例和實例，為讀者提供了一種全新的視角。本書可以幫助讀者深入了解硬科學(xué)語言學(xué)和心理意象的

本書是適合教育工作者使用的教師用書，書中探討了在經(jīng)濟全球化背景下，通過跨文化外語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的方法。主要內(nèi)容包括：外語教學(xué)的基本要求與目標；跨文化外語教學(xué)的現(xiàn)狀，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和交際能力；外語教學(xué)中的批判性思維的基本理論、研究現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑，強調(diào)跨文化外語教學(xué)體系在增強批判性思維中的作用；文化思

本書由著名詩人、魯迅文學(xué)獎獲得者周嘯天主編，精選哲理性強、審美價值高的名詩詞、名俗語、名對聯(lián)、名座右銘等古今中外的名言佳句15000多條，按照立身處世、讀書治學(xué)、智慧哲理、情感體驗等分類精心編排，博觀約取、兼收并蓄，范圍廣泛、內(nèi)涵深刻，使讀者能夠于吉光片羽間捕捉思想的火花，在如珠妙語中串起靈感的輝光，有利于讀者感受漢語

本書首先介紹了高校外語小語種教育信息化平臺的基本概念，分析了高校外語小語種教育信息化平臺的需求，接著闡述了高校外語小語種教育信息化平臺的設(shè)計原則，講述了高校外語小語種教育信息化平臺的整體架構(gòu)設(shè)計，討論了高校外語小語種教育信息化平臺的功能模塊設(shè)計，然后探討了高校外語小語種教育信息化平臺的開發(fā)與實現(xiàn)，研究了高校外語小語種教

本書是一本研究大學(xué)外語教學(xué)的書，分為五章。第一章為大學(xué)外語教學(xué)理論，介紹了建構(gòu)主義理論與多元智能理論、外語教學(xué)中的模糊性、全語言教學(xué)理論與語塊理論、生態(tài)語言學(xué)教學(xué)理論與自主學(xué)習理論四個方面的內(nèi)容；第二章為大學(xué)外語教學(xué)方法，主要介紹了五個方面的內(nèi)容，依次是情境教學(xué)法與對話教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法與內(nèi)容教學(xué)法、互動與合作教學(xué)法