本書以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以求實(shí)的態(tài)度和多層的視角探索新時(shí)代“三全育人”工作，分課程育人篇、科研育人篇、實(shí)踐育人篇、文化育人篇、網(wǎng)絡(luò)育人篇、心理育人篇、管理育人篇、服務(wù)育人篇、資助育人篇、組織育人篇，總結(jié)提煉了學(xué)�！叭�全育人”工作中的理論探索和實(shí)踐探索。

本書通過記憶重構(gòu)的方式，著重從理論層面闡釋鄉(xiāng)村教育的空間形態(tài)、歷史綿延、文化倫理價(jià)值以及底層書寫方法。在此基礎(chǔ)上，作者思考了教育的本義、教育的理想以及道德形成方式。

本書圍繞孩子成長(zhǎng)路上與“性”相關(guān)的問題展開了一場(chǎng)熱烈而真誠(chéng)的討論學(xué)習(xí)。通過幽默的對(duì)話和熟悉的經(jīng)典場(chǎng)景回顧，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)性教育的認(rèn)知誤區(qū)，并學(xué)習(xí)了正確開展性教育的方式方法。這場(chǎng)討論改變了麻美和朋友們對(duì)性教育的刻板印象：好奇“我從哪里來(lái)”的孩子只是想找到與父母的聯(lián)系，而父母進(jìn)行性教育是為了守護(hù)孩子的幸福。

為幫助參與職教高考的廣大考生在沖刺復(fù)習(xí)階段進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提升應(yīng)試能力，特邀常年輔導(dǎo)春季高考的專家組織編寫"職教高考模擬試卷”復(fù)習(xí)叢書。模擬試卷的編寫在充分研究歷年春季高考真題的基礎(chǔ)上進(jìn)行，高度把握命題方向，并且題型、題量、分值等方面與真題保持高度一致。叢書旨在透析考情動(dòng)向，全面提升考生的應(yīng)試實(shí)戰(zhàn)水平。本書電子版答案可

本書清楚整理了塔木德的教養(yǎng)智慧，分別從“家庭哲學(xué)”“聰明學(xué)習(xí)法”“教養(yǎng)與教育”等不同角度，介紹猶太人的智慧教養(yǎng)大全。使用者可以運(yùn)用“聆聽，等待，包容”等三個(gè)秘訣，了解孩子的內(nèi)心，鼓勵(lì)他們找到自己天生的優(yōu)點(diǎn)，建立起自信。

本書通過一位母親在女兒不同的成長(zhǎng)階段寫給女兒的十四封信,論述了現(xiàn)代社會(huì)養(yǎng)育孩子在心理學(xué)層面應(yīng)該注意的問題以及應(yīng)遵循的規(guī)律和原則。作者是一位母親也是一位專業(yè)的心理咨詢師,從自己專業(yè)的學(xué)科背景出發(fā),以十幾封寫給女兒的書信為線索,講述了自己真實(shí)的養(yǎng)育經(jīng)歷,養(yǎng)育女兒的過程也是作為母親的家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的過程。

本書作者引導(dǎo)讀者向內(nèi)探尋,向外擴(kuò)展,協(xié)助人們開啟心中的幸福盲盒,走向豐盛喜悅的道路,通過察覺自己,重新塑造自己,激發(fā)覺醒意識(shí),獲得幸福喜悅的人生。

本書內(nèi)容分為三部分,第一部分,系統(tǒng)梳理孤獨(dú)癥譜系障礙的相關(guān)概念、理論和研究現(xiàn)狀;同時(shí),通過大樣本篩查了解6-11歲孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的地區(qū)患病率及其影響因素。第二部分,考察6-11歲輕度孤獨(dú)癥譜系障礙兒童社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知特點(diǎn),比較該類兒童與正常發(fā)展兒童(TD兒童)在社會(huì)規(guī)則上的認(rèn)知差異;進(jìn)而,探索6-11歲輕度孤獨(dú)癥譜系

本書由美國(guó)著名的研究?jī)和�感覺統(tǒng)合的專家卡洛爾·斯多克·克朗諾威茲所著。為了幫助孩子找到缺失的感覺拼圖,克服感統(tǒng)失調(diào)的障礙,作者在書中介紹了孩子易于接受的135個(gè)游戲活動(dòng)。此外,書中還設(shè)置了媽媽心聲、職能治療師的話等小欄目,從父母和治療師的角度呈現(xiàn)了一些游戲活動(dòng)的有效性。本書內(nèi)容具有實(shí)用性和可操作性,可以讓有感統(tǒng)障礙的孩

本書收集了參加上海市職業(yè)教育教師培訓(xùn)管理辦公室舉辦的國(guó)培項(xiàng)目“職業(yè)院校教師師德師風(fēng)建設(shè)”培訓(xùn)班學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。學(xué)員們圍繞“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定政治方向”、“踐行核心價(jià)值積極奉獻(xiàn)社會(huì)”、“自覺愛國(guó)守法堅(jiān)守師德底線”、“傳播優(yōu)秀文化增強(qiáng)四個(gè)自信”、“不忘教育初心堅(jiān)持立德樹人”、“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生潛心教書育人”、“遵守學(xué)術(shù)規(guī)范促進(jìn)科