本書以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主線，采用理論研究與政策分析方法，突出“改革””與“創(chuàng)新”特色，聚焦職業(yè)教育的理念變遷、體系建構(gòu)、辦學(xué)模式嬗變、專業(yè)課程改革、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、農(nóng)村職教改革、德育改革等核心發(fā)展問題，并基于對(duì)新時(shí)代背景的分析，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探索我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的改革邏輯和發(fā)展路徑。

本書的內(nèi)容主要是江蘇省普通高校專轉(zhuǎn)本考試財(cái)會(huì)基礎(chǔ)練習(xí)題。題型包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、計(jì)算與分析題等。客觀題部分幫助考生掌握財(cái)會(huì)基礎(chǔ)學(xué)科主干知識(shí)、核心內(nèi)容和基本理論，引導(dǎo)考生掌握財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，洞悉考試重點(diǎn)與難點(diǎn)。主觀題和計(jì)算題部分幫助考生加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的識(shí)記、理解和應(yīng)用，考查考生的分析能力和

本書分為兩部分。第一部分為第一章至第三章，此部分介紹了職業(yè)教育的基礎(chǔ)知識(shí)以及職業(yè)教育在課程和教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新內(nèi)容。第一章為職業(yè)教育的概述，主要介紹職業(yè)教育的概念和內(nèi)涵、理念特征以及目標(biāo)功能、地位作用；第二章則是論述了職業(yè)教育課程創(chuàng)新的內(nèi)容；第三章是介紹了職業(yè)教育的教學(xué)方法創(chuàng)新的內(nèi)容。第二部分為第四章至第六章，此部分

本書是高等職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐成效的最新教學(xué)成果，對(duì)于把握高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、推進(jìn)教學(xué)模型改革、強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、提高高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值。全書內(nèi)容主要包括人才培養(yǎng)、教學(xué)改革與探索、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、課程建設(shè)和關(guān)于職業(yè)教育的概念等，并針對(duì)高等職業(yè)教育理念創(chuàng)新與發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)論述，詳細(xì)講解了高等職業(yè)教

本書是民盟河南省委開展“燭光行動(dòng)”的成果集合。民盟“農(nóng)村教育燭光行動(dòng)”是民盟中央2007年7月在全國倡導(dǎo)開展的公益行動(dòng)，目的和宗旨是發(fā)揮民盟十幾萬教育工作者的界別優(yōu)勢，服務(wù)于農(nóng)村教育事業(yè)，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。目前，“燭光行動(dòng)”已覆蓋全國30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)村一線骨干教師10萬人次，已建立

本書采用紀(jì)實(shí)方式，分析論述了張掖職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)和成效。全書分為綜述、歷史回顧、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、成人教育、管理機(jī)構(gòu)沿革、課題研究、大事記等八章。概括闡述了不同時(shí)期張掖職業(yè)教育發(fā)展的情況和特點(diǎn)，重點(diǎn)記述了改革開放以來張掖職業(yè)教育發(fā)展的變革與取得的成就，力求突出時(shí)代性、專業(yè)性、參考性，同時(shí)選取不同時(shí)期全市職業(yè)

本書編委會(huì)以2020年9月1日至2021年8月31日期間的數(shù)據(jù)、事件以及國家、省最新文件精神要求和表彰成果等為主要依據(jù)，對(duì)江蘇省職業(yè)教育投入質(zhì)量、過程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量進(jìn)行了定性和定量分析，形成了《江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告(2021)》。報(bào)告由高等職業(yè)教育篇和中等職業(yè)教育篇兩部分組成，從基本情況、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)、政府

作者從事特殊教育20余年，是聾啞教育方面的專家，在長期的教學(xué)實(shí)踐中提出了“一人一案”的教育模式，是對(duì)特殊教育的高品質(zhì)、專業(yè)化訴求，致力于為每一個(gè)孩子量身制定屬于他們的教育方案，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本書通過對(duì)一人一案的理論和實(shí)踐研究，提出一人一案的有效實(shí)施策略，構(gòu)建起教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生管理平臺(tái)、課程建設(shè)、家庭支持四位一體的

上海市科技藝術(shù)教育中心科技教研組積極響應(yīng)市教委《義務(wù)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)三年行動(dòng)計(jì)劃(2020-2022年)》要求，以科技教育活動(dòng)項(xiàng)目為載體，開展科技教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。本課程以發(fā)展學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以探究教學(xué)模式為指南，以科技項(xiàng)目教研組團(tuán)隊(duì)合作，基于同一主題，共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。課程編寫將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要素

為特殊兒童更好的適應(yīng)社會(huì)，教育者應(yīng)根據(jù)特殊兒童的溝通特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)有效且簡潔的方式，增進(jìn)其溝通效度。近年來，廣州市教育研究院特殊教育科組織骨干教師，在特殊兒童溝通與語言療育方面開展了系統(tǒng)、深入、持久的研究與實(shí)踐。全書含緒論和初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段，溝通活動(dòng)設(shè)計(jì)等四個(gè)章節(jié)。本書在活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，都按照課型、學(xué)情分析、活