本書是數(shù)學資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學有余力的學生自學，也可由家長輔導孩子使用。全書共30講，每講均有基礎知識典型例題鞏固拓展答案詳解四部分�；�礎知識闡述涉及的數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學例題或數(shù)學競賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習，以便孩子舉一反三、自行練習。本書根據(jù)三年級孩

本書是數(shù)學資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學有余力的學生自學，也可由家長輔導孩子使用。全書共30講，每講均有基礎知識典型例題鞏固拓展答案詳解四部分�；�礎知識闡述涉及的數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學例題或數(shù)學競賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習，以便孩子舉一反三、自行練習。本書根據(jù)四年級孩

幼兒園數(shù)學區(qū)活動是數(shù)學活動開展的重要形式，對促進幼兒數(shù)學知識與技能的掌握起著重要的作用。教師在數(shù)學區(qū)中有目的、有計劃地創(chuàng)設環(huán)境和投放各種材料，讓幼兒在操作與探索中獲得關(guān)于集合、數(shù)、量、形、空間、時間、模式等數(shù)學的認知經(jīng)驗，感受數(shù)學的有趣和有用。本書是來自一線幼教名師的經(jīng)驗總結(jié)成果，全書分理論篇實踐篇觀察篇三部分，對幼兒

本書是數(shù)學資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學有余力的學生自學，也可由家長輔導孩子使用。全書共30講，每講均有基礎知識典型例題鞏固拓展答案詳解四部分。基礎知識闡述涉及的數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學例題或數(shù)學競賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習，以便孩子舉一反三、自行練習。本書根據(jù)九年級孩

本書是數(shù)學資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學有余力的學生自學，也可由家長輔導孩子使用。全書共30講，每講均有基礎知識典型例題鞏固拓展答案詳解四部分�；�礎知識闡述涉及的數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學例題或數(shù)學競賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習，以便孩子舉一反三、自行練習。本書根據(jù)五年級孩

本書是數(shù)學資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學有余力的學生自學，也可由家長輔導孩子使用。全書共30講，每講均有基礎知識典型例題鞏固拓展答案詳解四部分�；�礎知識闡述涉及的數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學例題或數(shù)學競賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習，以便孩子舉一反三、自行練習。本書根據(jù)一年級孩

本書是數(shù)學資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學有余力的學生自學，也可由家長輔導孩子使用。全書共30講，每講均有基礎知識典型例題鞏固拓展答案詳解四部分�；�礎知識闡述涉及的數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學例題或數(shù)學競賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習，以便孩子舉一反三、自行練習。本書根據(jù)二年級孩

本書是數(shù)學資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學有余力的學生自學，也可由家長輔導孩子使用。全書共30講，每講均有基礎知識典型例題鞏固拓展答案詳解四部分�；�礎知識闡述涉及的數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學例題或數(shù)學競賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習，以便孩子舉一反三、自行練習。本書根據(jù)七年級孩

本書是作者在《浙江樹人大學學報》2001年5月創(chuàng)刊以來迄今發(fā)表的全部論文。作者多年來一直擔任學校領(lǐng)導工作，直接參與了學報的創(chuàng)辦，先后擔任學報副主編和主編，高度關(guān)注學報的成長和發(fā)展，并結(jié)合工作實踐和理論研究，長期為學報撰寫稿件。文章體現(xiàn)了作者對辦學實踐的探索和理論研究的成果，一定程度上反映了我國20多年來民辦高等教育發(fā)展

大學生創(chuàng)業(yè)存在諸多不確定性，面臨高風險和高失敗率,要解決大學生創(chuàng)業(yè)的問題，不僅需要營造更加有利的創(chuàng)業(yè)氛圍和更加優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更需要解決大學生自身素質(zhì)和能力的提升問題。因此，高校應培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，對大學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和訓練，喚醒創(chuàng)業(yè)意識，培育創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，為大學生未來的創(chuàng)