與身體發(fā)育一樣，每種情商技能都有自己特定的發(fā)育時間表，比如：幽默感的發(fā)育在嬰兒出生的初幾個星期就開始了；孩子到七八歲時，開始脫離父母的影響，越來越看重同學和朋友對他的喜歡和支持；孩子對于努力與能力之間的關(guān)系，會經(jīng)歷四個認知階段，而正是認知變化導致十幾歲的孩子對學習喪失興趣。 美國知名兒童心理學家勞倫斯·

本書分兩部分，專家言論包括：朱永新：家國情懷與成長動力、張東燕高書國：現(xiàn)代家庭教育的功能演進與價值提升等；優(yōu)秀論文收錄《博物館研學理應(yīng)成為重要的家庭生活教育方式》《家校共育賦能年級營造安全成長生態(tài)》《近十年來我國留守兒童家庭教育研究》等。

"本書從高職高專學生的就業(yè)理念、就業(yè)準備、就業(yè)方法的角度對學生如何更好地就業(yè)進行指導，全書內(nèi)容包括知己知彼、臥薪嘗膽、主動出擊、積極應(yīng)對、學會適應(yīng)、做好規(guī)劃等幾個模塊，也有老師、企業(yè)人士的殷切囑托和優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說法等內(nèi)容，在每一個教學單元中采用了“學一學”、“讀一讀”、“問一問”、“測一測”、“練一練”等多樣的教學

本書圍繞“溫和養(yǎng)育”的主題,根據(jù)不同年齡段孩子的身體發(fā)育、認知發(fā)育特點,幫助父母理解孩子的行為,在培養(yǎng)孩子好奇心、獨立性、自信心的基礎(chǔ)上,提供適合的定規(guī)矩、守紀律的方法和策略,以應(yīng)對幼兒時期的日常挑戰(zhàn),并引導孩子成為最好的自己。

本書共7章，內(nèi)容包括：高職青年教師教學能力發(fā)展的理論基礎(chǔ)、高職院校教師教學能力的本質(zhì)與特征、高職青年教師教學能力的培養(yǎng)途徑、有效推動教學創(chuàng)新、努力抓好師資隊伍、高職院校教師教學學術(shù)發(fā)展研究、高職教師教學能力培養(yǎng)與創(chuàng)新團隊建設(shè)。

本書從親子關(guān)系對孩子性格形成的影響、性格習慣對孩子行為發(fā)展的影響、接受系統(tǒng)性教育的小學前3年對孩子學習模式的影響3個方面，探討父母如何陪孩子走過這關(guān)鍵的5年。

本書從高校繼續(xù)教育及其理念、高校繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、高校繼續(xù)教育的使命與責任、新時期高校繼續(xù)教育管理創(chuàng)新等方面切入，主要探討新時期高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展、新時期高校繼續(xù)教育的校企合作模式、新時期高校繼續(xù)教育的信息化建設(shè)、新時期高校繼續(xù)教育的在線平臺建設(shè)、新時期高校繼續(xù)教育教學質(zhì)量管理體系。

本書由孟子研究院家長學校的十堂精品課講稿整理而成。內(nèi)容豐富,包括傳統(tǒng)文化中的家庭教育智慧,孩子的智力教育、心理健康教育、品德教育及能力培養(yǎng)等方面。

本書共六章，內(nèi)容包括：混合式教學及其應(yīng)用現(xiàn)狀、混合式教學實踐中在線課程資源應(yīng)用、混合式教學中學習任務(wù)的設(shè)計和實踐、中職學校思想政治課混合式教學研究、混合式教學在中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用、混合式學習課程設(shè)計。

本書以譜系學為理論依據(jù),依據(jù)新知識生產(chǎn)模式,聚焦汽車零部件制造領(lǐng)域,構(gòu)建產(chǎn)業(yè)端的技術(shù)譜系、項目譜系、崗位譜系與教育端的知識譜系、能力譜系、職業(yè)素養(yǎng)譜系相對接的產(chǎn)教對接譜系網(wǎng),以此為指引,打造產(chǎn)教對接信息化合作平臺,動態(tài)發(fā)布產(chǎn)教兩端的供需信息,研制專業(yè)群與崗位群對接譜系、培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)能力對接譜系、學習項目與崗位任務(wù)對接