《教育共富背景下杭州教育財(cái)務(wù)管理研究的實(shí)踐》，作為一本中小學(xué)校教育財(cái)務(wù)管理研究的實(shí)踐探索，分為上、中、下三篇。從報(bào)告與思考、專業(yè)研究和實(shí)踐研討角度分篇討論財(cái)務(wù)人掌握著教育經(jīng)費(fèi)中，如何發(fā)揮有限經(jīng)費(fèi)的績(jī)效，調(diào)動(dòng)教職工生財(cái)、聚財(cái)和理財(cái)?shù)姆e極性，在做好基礎(chǔ)工作的同時(shí)思考經(jīng)費(fèi)的高效科學(xué)，創(chuàng)新工作模式，克服機(jī)構(gòu)設(shè)置和缺少專業(yè)人員的

作為國(guó)內(nèi)旅游類專業(yè)課程思政案例集，本書是上海旅專開(kāi)展課程思政教育教學(xué)改革的又一重要成果。本書通過(guò)教師申報(bào)、專家評(píng)審與個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)校遴選出配以教學(xué)設(shè)計(jì)的課程思政教學(xué)案例，并在此基礎(chǔ)上集結(jié)成冊(cè)出版。這些案例覆蓋了全校所有專業(yè)，以期通過(guò)這些案例能夠?yàn)閷W(xué)校各專業(yè)積極推進(jìn)課程思政改革發(fā)揮良好的借鑒和示范作用，同時(shí)也非常期待該案例

家庭、托幼機(jī)構(gòu)和社區(qū)是幼兒生活中三個(gè)重要的環(huán)境，它們有各自不同的特點(diǎn)，但對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都具有重要的影響。家園社協(xié)同配合，對(duì)幼兒進(jìn)行共育，才能保證幼兒更為健康的發(fā)展。本教材從三者關(guān)系出發(fā)將內(nèi)容分為六個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目一為家園社合作共育概述，項(xiàng)目二為家庭與托幼機(jī)構(gòu)的合作共育，項(xiàng)目三為家庭與社區(qū)的合作共育，項(xiàng)目四為托幼機(jī)構(gòu)與

本書深度剖析了我國(guó)應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的積極探索。從我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景和現(xiàn)狀出發(fā)，本書全面揭示了目前教育體系中存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，詳細(xì)討論了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何推動(dòng)應(yīng)用型高校教育改革，特別是在“專創(chuàng)融合”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教育理念指導(dǎo)下的課程改革與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，書中精選了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的

本書通過(guò)八章內(nèi)容來(lái)詳細(xì)討論統(tǒng)計(jì)學(xué)在高校財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用，首先，通過(guò)對(duì)高校財(cái)務(wù)工作、資產(chǎn)管理進(jìn)行描述，介紹高校財(cái)務(wù)治理與資產(chǎn)的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)，以此提出相應(yīng)的措施。還介紹了高校效益與成本管理，提升經(jīng)濟(jì)效益的途徑。其次，還從整體計(jì)劃控制、組織人事控制、行政領(lǐng)導(dǎo)控制和績(jī)效評(píng)估控制四方面對(duì)財(cái)務(wù)績(jī)效管理進(jìn)行了介紹，通過(guò)時(shí)間序列數(shù)據(jù)

全書共分為七章，聚焦于數(shù)字化技術(shù)與高等教育的融合發(fā)展。書中首先概述了數(shù)字化技術(shù)的定義、發(fā)展與高等教育現(xiàn)狀，進(jìn)而深入探討了數(shù)字化技術(shù)與高等教育的教學(xué)內(nèi)容、方法、管理及評(píng)估的緊密結(jié)合。其次，從教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新整合到教學(xué)方法的在線化、個(gè)性化，再到教務(wù)與學(xué)生服務(wù)管理的數(shù)字化應(yīng)用，本書全面展示了數(shù)字化技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用與

本書首先對(duì)物理教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行了概述，明確了物理教學(xué)的基本概念、物理學(xué)習(xí)的心理等。隨后，作者著重討論了物理課程資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。書中還特別強(qiáng)調(diào)了文化性物理課程的教學(xué)策略，以及不同物理課型的教學(xué)實(shí)施策略，以適應(yīng)多樣化的教學(xué)需求。此外，本書對(duì)基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入分析，探討了

本研究以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為理論指導(dǎo)，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，注重理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法和系統(tǒng)研究法，系統(tǒng)分析和深入研究新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的理論闡釋、基本經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)展望等重要理論和實(shí)踐問(wèn)題。

課程思政建設(shè)是新時(shí)代加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，隨著時(shí)代的變化，所面臨的各項(xiàng)阻礙也需要進(jìn)一步突破。本書立于新時(shí)代背景，圍繞課程思政的建設(shè)展開(kāi)深入探討，基礎(chǔ)性地概述了課程思政的內(nèi)涵與形成、目標(biāo)與價(jià)值、理論基礎(chǔ)與教育原則，以及需要遵循的邏輯。陳述了高校課程思政的育人功能，對(duì)高校課程思政的內(nèi)容體系建設(shè)、機(jī)制構(gòu)建進(jìn)行了

本書在尋求大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑中，結(jié)合當(dāng)下“微媒體”時(shí)代背景，理論性地概述了微媒介與傳統(tǒng)媒介、微媒體思想政治教育內(nèi)涵，以及以微媒體開(kāi)展思想政治教育的重要性和理論基礎(chǔ)。分析了微媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治教育的影響，以及在面對(duì)這一時(shí)代環(huán)境時(shí)，思想政治教育亟待提升的文化涵養(yǎng)等。指出唯物主義世界觀、人生價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)政治觀、民