本書(shū)采用案例研究法，以場(chǎng)域理論構(gòu)建分析框架，對(duì)地方高校本科課程運(yùn)行的場(chǎng)域關(guān)系結(jié)構(gòu)以及場(chǎng)域問(wèn)題等進(jìn)行深入分析，并在場(chǎng)域分析的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化本科課程運(yùn)行場(chǎng)域的相關(guān)策略。選擇中部某省四所教學(xué)研究型地方高校作為研究對(duì)象，進(jìn)行多案例研究設(shè)計(jì)。采用扎根理論三級(jí)編碼程序以及內(nèi)容分析法對(duì)案例數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本書(shū)以場(chǎng)域視角對(duì)地方高校本科課

本書(shū)是關(guān)于中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索的作品。本書(shū)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，根據(jù)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)青少年發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力理論，構(gòu)建了中學(xué)生“三維度”發(fā)展模型。同時(shí)將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入德育領(lǐng)域，以一線班主任的班級(jí)德育實(shí)踐為依托，揭示中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值，重點(diǎn)探討了自我領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、價(jià)值

本書(shū)全面梳理小學(xué)階段“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，從理論梳理和實(shí)踐案例兩個(gè)維度，為一線語(yǔ)文教師提供讀寫(xiě)一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)方案。

本書(shū)稿是一部關(guān)于項(xiàng)目式教學(xué)的專著，既有理論探討又有案例實(shí)操。項(xiàng)目式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，在跨學(xué)科融合教學(xué)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，以項(xiàng)目為主進(jìn)行教學(xué)，符合國(guó)家義務(wù)教育課程方案的要求。本書(shū)稿的項(xiàng)目式教學(xué)包含驅(qū)動(dòng)、參與、評(píng)價(jià)、成果四個(gè)組成部分，把課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

本書(shū)通過(guò)梳理遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“服務(wù)區(qū)域發(fā)展的地方高等學(xué)校智庫(kù)建設(shè)研究(課題號(hào)：JG16DB304)”成果，以簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出的形式介紹課題以及持續(xù)研究的部分項(xiàng)目成果，說(shuō)明地方高校智庫(kù)科技服務(wù)實(shí)踐的探索。

幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的共識(shí)。本書(shū)研究團(tuán)隊(duì)在十幾年自主游戲?qū)嵺`的基礎(chǔ)上，探討自主游戲中的深度學(xué)習(xí)問(wèn)題，圍繞“3—6歲幼兒能產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)嗎”“自主游戲中也有深度學(xué)習(xí)嗎”“普通教師是否也能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)”“對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)又如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)呢”等問(wèn)題，系統(tǒng)地闡述了自主游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的概念、影響因素、

這是一本指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)實(shí)踐“課內(nèi)海量閱讀”的理論指導(dǎo)書(shū)，也是一本實(shí)操手冊(cè)。該書(shū)主要圍繞“課內(nèi)海量閱讀”這一理念展開(kāi)，整體框架從“為什么進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀”和“如何進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀”兩個(gè)方面展開(kāi)具體論述，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)操演示。在“如何進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀”這個(gè)部分，作者根據(jù)小學(xué)階段的教育規(guī)律，由易到難、由基礎(chǔ)到提升地論述

本教材分為職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐四篇。職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)，幫助大學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展與目前在校學(xué)習(xí)的關(guān)系，啟發(fā)大學(xué)生從職業(yè)發(fā)展角度來(lái)對(duì)待目前的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐，從社會(huì)人才供需及行業(yè)發(fā)展的視角，指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，為職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)；就業(yè)指導(dǎo)著重于求職實(shí)

《知識(shí)建構(gòu)、問(wèn)題生成、方法提煉、素養(yǎng)培育——高中數(shù)學(xué)新教材研究案例選》是貴陽(yáng)貴安高中數(shù)學(xué)學(xué)科工作站系列教研成果之一，重在探究新課標(biāo)、新教材、新高考背景下如何更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教育。全書(shū)分為上、下兩篇，上篇以人教版高中數(shù)學(xué)教材中的例題為切入點(diǎn)，探討如何通過(guò)教材的某一例題做到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)建構(gòu)、問(wèn)題生成、方法提煉，并最終

本書(shū)以“項(xiàng)目-任務(wù)”結(jié)構(gòu)編寫(xiě)，旨在培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、常規(guī)及禮儀，由6個(gè)項(xiàng)目組成，分別對(duì)應(yīng)幼兒在園生活的六大環(huán)節(jié)：入園離園、盥洗、飲水、睡眠、飲食、如廁；每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)兩個(gè)任務(wù)，涵括以上六個(gè)環(huán)節(jié)中的“行為習(xí)慣與常規(guī)”和“禮儀與文化”兩部分內(nèi)容。在每個(gè)任務(wù)中，編者分別呈現(xiàn)了針對(duì)不同年齡段幼兒(3—4歲、4—5歲、5—6