《高等職業(yè)教育“十二五”會(huì)展策劃與管理專業(yè)規(guī)劃教材：節(jié)事活動(dòng)管理實(shí)務(wù)》結(jié)合當(dāng)前職業(yè)培訓(xùn)中先進(jìn)的案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色訓(xùn)練法、情景教學(xué)法等，借鑒了教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所姜大源研究員在職業(yè)教育中提倡的“工作過程系統(tǒng)化”和“跨界教育思維”，努力使本書具有鮮明的職業(yè)教育特色。全書內(nèi)容包括節(jié)事活動(dòng)概述、節(jié)事活動(dòng)策劃與

《管理學(xué)/知行經(jīng)管系列》由南京曉莊學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院席佳蓓副教授、張美文副教授、程艷新博士共同編寫完成。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們深感現(xiàn)行營(yíng)理學(xué)教材與專著在使用過程中存在著諸多不足，如內(nèi)容過多、過深，使初次涉入管理學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的大學(xué)生和管理學(xué)愛好者感到難以把握，經(jīng)常在學(xué)習(xí)中茫然無措、抓不住重點(diǎn)。因此在本書的寫作中，我-們確立

本書系統(tǒng)闡述管理與管理學(xué)、管理思想與管理理論的發(fā)展歷程,歸納管理理論演進(jìn)的基本規(guī)律;從環(huán)境分析、社會(huì)責(zé)任與管理道德、經(jīng)濟(jì)一體化與管理國(guó)際化3個(gè)方面對(duì)管理環(huán)境進(jìn)行總體介紹;對(duì)決策、計(jì)劃、組織及其設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新這6項(xiàng)管理職能進(jìn)行重點(diǎn)介紹,使讀者對(duì)管理活動(dòng)最基本的內(nèi)容和性質(zhì)有清晰的認(rèn)識(shí)和把握;對(duì)人力資源、營(yíng)銷、物流、

本書分為八個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括：管理概論、管理思想與管理原理、管理環(huán)境與組織文化、計(jì)劃概述、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等。

本書以文白對(duì)照、圖文并茂的形式，精選作者有關(guān)老子為政之道的有關(guān)著述，還刊載了近百幅與老子有關(guān)的繪畫、書法作品和攝影圖片。

《公文寫作培訓(xùn)教程（第2版）》為中國(guó)公文寫作研究會(huì)精品公文寫作系列的一種。依據(jù)黨和國(guó)家*公文法規(guī)的精神進(jìn)行編寫，通過章節(jié)形式。系統(tǒng)闡述公文寫作基礎(chǔ)理論，全面介紹各類公文文種的適用范圍、基本結(jié)構(gòu)與寫法、寫作技巧，并附適量的范文。每章前面設(shè)有簡(jiǎn)要的“導(dǎo)讀”。提示本章內(nèi)容，后面附有相應(yīng)的寫作訓(xùn)練題，以供參考�！豆�文寫作培訓(xùn)

《管理人譯叢·如何制定成功的決策：用系統(tǒng)的方法決策復(fù)雜的問題》自始至終體現(xiàn)出一種精神，那就是求真務(wù)實(shí)、注重細(xì)節(jié)。我們從書中看到，即便是換一臺(tái)車床這樣一個(gè)看來很小的決策，操作者也會(huì)按照決策制定的要求和程序，認(rèn)真分析，制定出各種方案進(jìn)行比較，找出最理想、最可行的方案�？梢哉f這些精神和做法是我們中國(guó)傳統(tǒng)中所欠缺的，是真正值得

《應(yīng)用型本科院�！笆�二五”規(guī)劃教材·經(jīng)濟(jì)管理類：管理學(xué)》是作者在長(zhǎng)期從事管理學(xué)教學(xué)與研究的基礎(chǔ)上，融合了當(dāng)代管理學(xué)發(fā)展的*理論與中國(guó)管理實(shí)踐而推出的教材。全書共分為十二章，按照計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制以及創(chuàng)新等職能對(duì)管理學(xué)的基本理論、基本思想和基本方法進(jìn)行了規(guī)范闡述。本書在強(qiáng)調(diào)理論和方法體系的同時(shí)，設(shè)置引導(dǎo)案例、管理小

《全國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)精品系列教材：組織行為學(xué)》的章節(jié)布局分別從開篇案例、本章學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖、職業(yè)指導(dǎo)、正文、相關(guān)鏈接、課堂活動(dòng)、知識(shí)復(fù)習(xí)題、實(shí)例分析、課后實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目十大版塊對(duì)各章進(jìn)行了串聯(lián)，凸顯了《全國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)精品系列教材：組織行為學(xué)》編寫的理論與實(shí)踐結(jié)合、課上與課下的結(jié)合、老師與學(xué)生的結(jié)

時(shí)間不總是“忙碌”這一張面孔，有些時(shí)候，它也可以很溫情，很精彩，你對(duì)待時(shí)間的態(tài)度決定著時(shí)間對(duì)待你的態(tài)度。別再哀嘆沒時(shí)間了，停下忙碌的腳步，不如我們一起環(huán)顧四周，把隱藏的時(shí)間找出來。