“分級閱讀與兒童文學(xué)教育研究”課題組項目研究成果；根據(jù)中文分級閱讀“鎏閱”兒童分級閱讀標準研制

本書以馬克思主義理論為指導(dǎo)，聚焦新時代高校思政課“八個相統(tǒng)一"規(guī)律，闡釋了新時代高校思政課建設(shè)“八個相統(tǒng)一”規(guī)律的理路架構(gòu)，并對新時代高校思政課建設(shè)“八個相統(tǒng)一”規(guī)律在實際工作中的理論內(nèi)涵和內(nèi)在機理進行深入探究。在此基礎(chǔ)上，圍繞新時代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展以“八個相統(tǒng)一”規(guī)律為指導(dǎo)拓展了實踐路徑研究。本書堅持理論與實踐相

本書是北京教育學(xué)院在長期的新教師培訓(xùn)實踐中，積累的豐富經(jīng)驗和探索的培訓(xùn)規(guī)律的成果結(jié)晶。該叢書以專題的形式，系統(tǒng)論述了新教師如何理解新課標、新教材，如何做好課程與教材分析；如何做好備課、講課和聽評課；如何提升課堂教法、熟諳教學(xué)策略等內(nèi)容。

本書系統(tǒng)論述了新教師如何理解新課標、新教材，如何做好課程與教材分析；如何做好備課、講課和聽評課；如何提升課堂教法、熟諳教學(xué)策略等內(nèi)容。具有以下四個方面的特色：一是具有較強的思想性，叢書積極響應(yīng)黨和國家的教育方針、政策，充分體現(xiàn)出當代先進的教育理念。二是具有較強的適用性，叢書在整個體系設(shè)計中，從理論性到實踐性都有相對明確

作者在學(xué)校文學(xué)活動實驗的基礎(chǔ)上，綜合考慮體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國家及地區(qū)代表性等綜合因素，既涵蓋了教材中要求必讀及推薦閱讀的書目，也關(guān)注了教育及文學(xué)觀念的先進性及兒童的自主選擇取向，力求構(gòu)成比例上的多樣、均衡、合理。各單元包括“作者介紹”“內(nèi)容簡介”“藝術(shù)鑒賞”“閱讀理解”“綜合活動”“拓展閱讀”等版塊

作者精心挑選《杜甫傳》《傅雷家書》《古文觀止》《鋼鐵是怎樣煉成的》《經(jīng)典常談》《平凡的世界》《青春之歌》《蘇東坡傳》《蘇菲的世界》《汪曾祺散文精選》10部古今中外名著，進行系統(tǒng)、完整、專業(yè)的講解，指導(dǎo)學(xué)生的文學(xué)實踐活動。選擇名著時，考慮體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國家及地區(qū)代表性等綜合因素，既涵蓋了教材中要求

作者精心挑選10部古今中外名著，進行系統(tǒng)、完整、專業(yè)的講解，幫助讀者了解作品創(chuàng)作背景，鑒賞作品的文學(xué)藝術(shù)特色，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。指導(dǎo)教師可以運用相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)兒童的閱讀，連接課外與課堂，組織有豐富形式和綜合效能的閱讀活動。本冊收入的名著作品有《給孩子講量子力學(xué)》《紅星照耀中國》《寂靜的春天》《昆蟲記》《橋梁史話》《

全書共收入古今中外名著作品10部，分別從作者、內(nèi)容、藝術(shù)特色等角度，對作品進行系統(tǒng)、完整、專業(yè)的講解，幫助學(xué)生理解作品，提高鑒賞水平。在選擇書目時，作者充分考慮了作品的體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國家及地區(qū)代表性等綜合因素，力求構(gòu)成比例上的多樣、均衡、合理。本冊收入的名著作品有《白洋淀紀事》《邊城》《革命烈士

作者在綜合考慮體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國家及地區(qū)代表性等因素的基礎(chǔ)上，精心挑選10本古今中外名著，從多個角度對名著進行介紹，幫助學(xué)生了解作品創(chuàng)作背景，把握作品的內(nèi)容及形式，鑒賞作品的文學(xué)藝術(shù)特色，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，指導(dǎo)教師在校園內(nèi)組織內(nèi)容豐富形式多樣的名著閱讀活動。本冊收入的名著作品有《朝花夕拾》《

本書以“加入集團化辦學(xué)后，薄弱學(xué)校發(fā)生的變化”為切入點，以五所薄弱學(xué)校為樣本，以鮑曼和迪爾的組織重構(gòu)理論、迪馬吉歐與鮑威爾的組織同構(gòu)理論為主要理論工具，分析加入集團化辦學(xué)后薄弱學(xué)校發(fā)生的變化和實現(xiàn)改進的機制；梳理出薄弱學(xué)校改進中要重點關(guān)注的問題和影響薄弱學(xué)校改進的要素；提出薄弱學(xué)校改進的建議；為同行推進薄弱學(xué)校改進提供