教材密切結(jié)合高職高專學生的認知規(guī)律和學習特點，突出學生主體原則、能力本位原則、與時俱進原則，堅持理論聯(lián)系實際，講學練結(jié)合，在內(nèi)容和體例上力求做到科學、實用、新穎。理論知識的構(gòu)建以闡述基本問題為主，通俗易懂、便于理解，專業(yè)技能則與幼教機構(gòu)的實際需要相對接，做到目的明確、重點突出、具有較強的實用性和可操作性，從而理實一體，

《小學生學習指導》作為專業(yè)課程教材主要適用于高等院校小學教育專業(yè)本科生，同時也可滿足小學生家長、一線小學教師以及小學教師資格考試的備考人員。本教材以《教師教育課程標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》為依據(jù)，切實貫徹小學教師應掌握指導小學生學習的主要方法的精神，在涵蓋核心教

關(guān)鍵能力是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分。本書聚焦合作能力、溝通能力、審辨思維與問題解決能力和創(chuàng)新能力這四項關(guān)鍵能力，緊扣我國新時代教育評價改革方向，強調(diào)對學生能力和素養(yǎng)進行表現(xiàn)性評價，不僅分別解讀了幾項關(guān)鍵能力的內(nèi)涵，還構(gòu)建了評價指標體系，開發(fā)了相應的評價工具，并在教學中進行了實踐，呈現(xiàn)了豐富的教學和反思案例，全方位

本書為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)通識類教材。在框架設計理念方面，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的四基：基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本方法和基本流程；在內(nèi)容模塊構(gòu)建方面，依循教*部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學基本要求和主要內(nèi)容，主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、商業(yè)模式、企業(yè)創(chuàng)立和社會責任等模塊；

大學生是國家的未來、民族的希望，其就業(yè)能力培養(yǎng)不僅關(guān)系著學生未來的個人事業(yè)發(fā)展，還深刻影響著國家的發(fā)展與社會的進步。本書以提高高校學生就業(yè)能力為研究主題，書中開篇便對當下社會的就業(yè)形勢、雙循環(huán)格局和就業(yè)思維進行論述，并以此作為理論基礎(chǔ)，對大學生的就業(yè)能力、高校就業(yè)管理、大學生就業(yè)能力的提升策略以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進行了詳細

本書設計了“一個核心理論，兩個研究視角，三個分析向度，四大關(guān)鍵要素”的內(nèi)容架構(gòu)和分析理路。具體來說，一是將跨文化這一核心理論的分析框架和研究方法貫穿于本書研究的始終，將之融入來華留學生教育管理的各個環(huán)節(jié)展開系統(tǒng)考量，無論是留學生教育管理現(xiàn)狀的梳理還是破解思路的構(gòu)建，均體現(xiàn)跨文化理論對教育實踐的觀照和指導。二是從國際到國

在本書中，作者選取了50本童書，每本書對應1個朗讀活動及2個共讀活動，展示了如何從字詞、讀音、標點到主題、閱讀策略、寫作技巧來深度理解一本書。用這樣的方法精讀一本書，孩子將學會在閱讀或?qū)懽鲿r多維度、多層次地解讀文義或闡明觀點，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣和將思考結(jié)果用文字呈現(xiàn)的能力。

本書分為七章，內(nèi)容包括：高校思政教育基礎(chǔ)理論、高校思政課程教學理論、高校思政教育教師隊伍建設、高校思政教育協(xié)同育人機制、高校思政課實踐教學、高校思政教育人文精神培養(yǎng)實踐、新媒體環(huán)境下高校思政教育實踐路徑。

本書是高校思想政治教育方向的著作，主要研究高校思想政治教育的理論與實踐。本書從高校思想政治教育概述入手，針對高校思想政治教育的價值觀塑造進行了分析研究；另外對高校思想政治教育要求與協(xié)同創(chuàng)新、高校思想政治教育的資源整合與創(chuàng)新、高校思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與發(fā)展做了一定的介紹；還對高校思想政治教育的立體化教育實踐以及新媒體

本書共五章，內(nèi)容包括：高等教育管理概述、高等教育管理理論、我國高等教育教學管理體制探究、高等教育信息化建設概述、高等教育管理信息系統(tǒng)的發(fā)展前景。