本書(shū)共十二篇，從職業(yè)教育的國(guó)際品牌、國(guó)家戰(zhàn)略到與世界分享中國(guó)職教文化、中國(guó)職教成果，引申出魯班工坊的創(chuàng)建歷程、品牌價(jià)值、建設(shè)原則、核心要義、典型案例，后通過(guò)項(xiàng)目布局與推廣研究、項(xiàng)目管理與政策保障、項(xiàng)目發(fā)展與策略思考結(jié)尾，對(duì)魯班工坊進(jìn)行了解構(gòu)、解密，對(duì)魯班工坊進(jìn)行了分解、分析，以求將真實(shí)真正的魯班工坊呈現(xiàn)給讀者。本書(shū)主題

本書(shū)是送給小學(xué)生家長(zhǎng)的貼心全面的指南，也是一本溫暖幽默的鼓勵(lì)之書(shū)。上學(xué)不僅是孩子接受教育的開(kāi)端，也是父母和家庭迎接新挑戰(zhàn)的開(kāi)始：分離焦慮、上學(xué)出門(mén)、乘坐校車(chē)，教室搗亂，學(xué)習(xí)考試與成績(jī)問(wèn)題，校園欺凌與性騷擾、交友難題，等等。如何幫助孩子處理層出不窮的學(xué)校混亂、順利快速適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境，不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，但有可以學(xué)習(xí)的勇氣、智

本書(shū)屬于高職教學(xué)管理方面的著作，由產(chǎn)教融合理論、高職教學(xué)管理理論、產(chǎn)教融合視域下高職教學(xué)管理理論、產(chǎn)教融合與高職教學(xué)管理一體化、產(chǎn)教融合視域下國(guó)外高職教學(xué)管理模式與啟示、產(chǎn)教融合視域下高職教學(xué)管理實(shí)踐、產(chǎn)教融合視域下高職教學(xué)管理創(chuàng)新等部分組成，全書(shū)以產(chǎn)教融合視域下高職教學(xué)管理為研究對(duì)象，分析產(chǎn)教融合對(duì)高職教學(xué)管理

本書(shū)從有效溝通、賞識(shí)教育、懲罰教育、獨(dú)立教育、心理教育、解決問(wèn)題、語(yǔ)言風(fēng)暴、以身作則這8個(gè)教育主題入手，結(jié)合實(shí)際案例做出盡可能細(xì)致的探討，使家長(zhǎng)從中領(lǐng)悟到溝通背后的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，在教育孩子時(shí)能靈活應(yīng)用溝通技巧。本書(shū)力求幫助家長(zhǎng)解開(kāi)教育迷局，與孩子進(jìn)行更好的溝通，構(gòu)建和諧的家庭氛圍。

孩子出現(xiàn)厭學(xué)、逆反、網(wǎng)癮、早戀等問(wèn)題，家長(zhǎng)常見(jiàn)的溝通方式是說(shuō)教、指責(zé)、討好，或者忽視孩子，這樣的結(jié)果只能是惡性循環(huán)。有智慧的家長(zhǎng)從來(lái)不講大道理，因?yàn)橛械览聿蝗缬行Ч�。每個(gè)孩子都不喜歡被說(shuō)教，一萬(wàn)次說(shuō)教，不如一次點(diǎn)醒。有智慧的家長(zhǎng)能夠深度傾聽(tīng)，洞察孩子內(nèi)心的盲點(diǎn)（沒(méi)有覺(jué)察的部分），痛點(diǎn)，卡點(diǎn)（內(nèi)心卡住的部分），笑點(diǎn)（需求

本書(shū)屬于高職院校教學(xué)質(zhì)量管理方面的著作，由現(xiàn)代高職院校管理概述、高職院校教學(xué)質(zhì)量管理、教育體系管理、專(zhuān)業(yè)課程質(zhì)量管理、師資和學(xué)生質(zhì)量管理、國(guó)外高職教學(xué)管理、教育質(zhì)量評(píng)估與實(shí)踐教學(xué)管理創(chuàng)新等部分組成。本書(shū)以高職教育為出發(fā)點(diǎn)，從高職院校教學(xué)管理的各個(gè)方面、不同角度來(lái)分析現(xiàn)代高職院校的質(zhì)量管理，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提升高職院校

《高等教育大眾化理論視野下的中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》研究共分為九章：首章為高等教育大眾化理論體系研究，第二章至第九章為中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究。首章高等教育大眾化理論體系研究，共分為兩節(jié)，在首節(jié)高等教育大眾化理論研究中，介紹了美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅高等教育大眾化理論產(chǎn)生的歷史背景及具體內(nèi)容。在第二節(jié)高等教育后大眾化理論研究中，介

本書(shū)分8個(gè)章節(jié)：安全感、被愛(ài)、獨(dú)立和被尊重、被需要感、成就感和榮譽(yù)感、自我發(fā)展、厭學(xué)及青春期逆反、不良行為糾偏，通過(guò)80個(gè)典型案例分析，提出了非常有針對(duì)性的且實(shí)用的解決方案，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)在對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)方面起到了一定的指導(dǎo)使用。從發(fā)展心理學(xué)角度看，一個(gè)人在每一個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期都有其顯著的生理和心理特點(diǎn)，尤其在“幼少青”時(shí)期

哈柏露塔是猶太人傳承三千八百年的學(xué)習(xí)法，能夠提升成績(jī)與實(shí)力，也能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題、溝通與團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造與創(chuàng)新等能力，適合家庭及學(xué)校教育實(shí)際應(yīng)用。 與同伴一起運(yùn)用哈柏露塔，自然而然能培養(yǎng)出溝通、聆聽(tīng)、關(guān)懷與社交等能力，強(qiáng)化未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。和家人一起采用哈柏露塔，彼此溝通變得更順暢，家庭氣氛更和諧。

本書(shū)就是應(yīng)許多家長(zhǎng)想早日發(fā)現(xiàn)孩子天賦以便有的放矢培養(yǎng)的焦灼心情而產(chǎn)生的。在這本書(shū)里，全面地講述了如何從生活、游戲、藝術(shù)、自然等方面觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子獨(dú)到的天賦。既有獨(dú)特的中國(guó)特色，又不乏國(guó)外教育名家的天賦發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)案例，可以讓家長(zhǎng)一目了然地明白：發(fā)現(xiàn)孩子天賦，我該如何做?