本書分為課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例、“一流本科課程建設(shè)”實踐案例、高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽、“衍道教育教學(xué)沙龍”實踐案例四部分，收錄了《植物生物學(xué)課程思政教學(xué)案例》《“語言+文化+思維”三維并舉育全人》《基于OLAP模式的“融合新聞作品創(chuàng)作實訓(xùn)”課程創(chuàng)新與實踐》《教育類專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的經(jīng)驗與思考》等文章。

本書內(nèi)容包括：學(xué)科核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。

本書內(nèi)容包括：第三課《盛唐氣象》教學(xué)設(shè)計、第五課《安史之亂與唐朝衰亡》教學(xué)設(shè)計、第六課《北宋的政治》教學(xué)設(shè)計、第八課《金與南宋的對峙》教學(xué)設(shè)計、第十課《蒙古族的興起與元朝的建立》教學(xué)設(shè)計等。

本書共七輯，內(nèi)容包括：“思想理論：成為美好教育支撐力”“發(fā)展規(guī)劃：集聚美好教育驅(qū)動力”“文化建設(shè)：擴(kuò)大美好教育影響力”“學(xué)校治理：提升美好教育執(zhí)行力”“隊伍建設(shè)：培育美好教育創(chuàng)造力”“課程領(lǐng)導(dǎo)：提高美好教育內(nèi)生力”“多方協(xié)作形成美好教育聚合力”。

《大學(xué)生教育與綜合管理》是一部關(guān)于大學(xué)生教育管理領(lǐng)域的專著，旨在深入探討教育管理的基本原理、方法和實踐問題。全書分為十章，涵蓋了教育管理與教育管理學(xué)、大學(xué)生教育管理的本質(zhì)、相關(guān)功能、基本原則、激勵理論、高校學(xué)生管理、高校教育教學(xué)管理、高校學(xué)生課程管理、教育教學(xué)管理的問題與對策以及高校學(xué)生教學(xué)管理工作規(guī)范化研究等內(nèi)容�！�

《高校人力資源規(guī)劃與戰(zhàn)略管理》是一部全面、系統(tǒng)地探討高等學(xué)校人力資源管理領(lǐng)域的通識普及類著作。本書旨在為高校管理者、教師和研究人員提供一套科學(xué)、實用的理論與方法，以幫助他們更好地理解和解決實際工作中遇到的問題。本書共分為六章，內(nèi)容涵蓋了高等學(xué)校人力資源管理的各個方面，包括人力資源概述、人力資源戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃

本書稿通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計，從綜合探索、造型表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、設(shè)計運用和文化理解等五個維度出發(fā)，對美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式變革進(jìn)行了實踐探索并形成了可供同行學(xué)習(xí)的實踐案例。本書稿強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在實際操作中體驗美和理解美的過程，通過項目化學(xué)習(xí)、綜合實踐活動等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實踐中

本書按考點編寫，條理、量化歸納，疑難重點突出。四色呈現(xiàn)易讀悅讀，左右分欄自助背誦。配MP3免費下載，打造國內(nèi)第一套有聲教輔。

本叢書汲取當(dāng)前幼兒的最新研究和實踐成果，既完整地保持了各領(lǐng)域的系統(tǒng)性，又加強(qiáng)了各領(lǐng)域之間的滲透，積極尋求五大領(lǐng)域教育之間的聯(lián)系和融合，從而提升了幼兒教育的實施成效，彰顯了新時代科學(xué)的幼兒教育理念，實現(xiàn)了幼兒園課程組織機(jī)制和方法的創(chuàng)新，使學(xué)前教育更具科學(xué)性和適宜性。本書是叢書中的教師用書，適用年齡段為中班上學(xué)期，主要內(nèi)容

本書主要為華東師范大學(xué)—旭輝教育博士后科研工作站課題研究成果匯編，包括A-STEM教育理念及課程實踐研究、基于STEAM教育理念的學(xué)前兒童動商發(fā)展的干預(yù)研究、基于STEAM教育理念的深度學(xué)習(xí)測評指標(biāo)體系研究、A-STEM田園實踐與勞動教育課程研究、指向未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)的A-STEM課程開發(fā)與實踐研究、幼兒園實施A-ST