本書詳盡地講述了探究性課程回歸幼兒的生活與經(jīng)驗，在真實而豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主發(fā)現(xiàn)并選擇對生活、自然、社會中好奇的問題，獨立或與他人合作進(jìn)行探索活動。主要內(nèi)容包括：幸福一家人；種子的秘密；汽車嘟嘟嘟；花田趣事等。

本書以2012—2021年全國普通高校統(tǒng)計數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合2021年度高校創(chuàng)新調(diào)查數(shù)據(jù)、OECD統(tǒng)計數(shù)據(jù)及Elsevier公司的SciVal數(shù)據(jù)庫，從高�；�本情況、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高校研發(fā)投入、科技成果及轉(zhuǎn)化、國際交流與合作、高校產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新、教師參與創(chuàng)新情況、學(xué)生參與創(chuàng)新情況八個方面反映全國普通高校的創(chuàng)新狀況，并著重

本書深入探討了高等教育教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)策略。書中首先從高等教育核心理念出發(fā)，分析目前高校學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，提出解決方案。內(nèi)容覆蓋課程設(shè)計、教學(xué)方法、評價體系，旨在優(yōu)化資源配置，提升教學(xué)質(zhì)量。

本書對高中地理教學(xué)的基本目標(biāo)、功能、原則等做了詳細(xì)論述，并對當(dāng)前高中地理課程的基本理念進(jìn)行了分析；然后，從高中地理課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容三大方面，詳細(xì)分析了高中地理課堂教學(xué)優(yōu)化的路徑與對策；最后，本書針對地理學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵、構(gòu)成以及培養(yǎng)對策進(jìn)行了深入剖析與總結(jié)。

本書是一部專注于研究大湘西地區(qū)地方高校產(chǎn)學(xué)研合作與科技成果轉(zhuǎn)化策略的專著。本書以懷化市為例，深入剖析了該地區(qū)地方高校在產(chǎn)學(xué)研合作與科技成果轉(zhuǎn)化方面的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與機遇。本書以理論分析與實證研究相結(jié)合的方式，探討了產(chǎn)學(xué)研合作機制、科技成果轉(zhuǎn)化的路徑與模式，并提出了針對性的策略和建議。本書內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，旨在為大湘西地區(qū)

本書深入探討了音樂教育的多個層面。從概述音樂教育的現(xiàn)狀與意義出發(fā)，追溯了國內(nèi)外音樂教育的歷史發(fā)展，并詳細(xì)分析了音樂教育的原理與心理學(xué)基礎(chǔ)。書中還系統(tǒng)介紹了音樂教學(xué)的內(nèi)容、方法與策略，同時著重討論了音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，包括課程創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新以及如何滿足多元文化需求。此外，對于學(xué)生音樂審美與創(chuàng)作創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及音樂教育評

本書深入剖析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生校園文化生活的融合之道，旨在探索出具有創(chuàng)新性的路徑，使傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代大學(xué)校園中煥發(fā)出新的活力。本書梳理了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心要素和價值體系，分析了傳統(tǒng)文化對于大學(xué)生精神成長和校園文化建設(shè)的重要意義。通過對當(dāng)前大學(xué)校園文化生活的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析，揭示了傳統(tǒng)文化與校園文化生活融合的

本書將人教版小學(xué)英語教材的句型與大綱單詞結(jié)合，精選約100個實用句子，將小學(xué)階段需要掌握的1000個單詞串聯(lián)起來，并提煉成句型，方便孩子舉一反三進(jìn)行替換學(xué)習(xí)，重點講解每個句子中的核心詞，同時給出核心詞匯的同義詞、反義詞、同根詞及�？即钆�。根據(jù)核心詞歸納出小學(xué)英語中可替換的相關(guān)詞，通過標(biāo)識提煉句子中的語法要點，在操練句子

大單元教學(xué)是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)科課程核心素養(yǎng)，圍繞某一主題或活動，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體思考、設(shè)計和組織實施的教學(xué)過程。本書立足新課標(biāo)精神，從理論和實踐雙重層面探究大單元教學(xué)視域下初中寫作序列建構(gòu)的設(shè)計與實施路徑。統(tǒng)編初中語文教材關(guān)于寫作系列主要包括記敘文、議論文、說明文。作者通過整合統(tǒng)編初中語文教材中的閱讀、寫作、

本書回憶了1939年11月搬遷榕江的“國立”貴州師范學(xué)校在我國邊疆教育先驅(qū)、首任校長黃質(zhì)夫號召下，開發(fā)邊疆民族教育事業(yè)的過往。黃質(zhì)夫根據(jù)當(dāng)時我國邊疆教育的現(xiàn)狀提出了“救百萬村寨的窮，化萬萬農(nóng)工的愚，爭整個民族的臉”的教育奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建了以城市小學(xué)帶動村寨小學(xué)發(fā)展的新的辦學(xué)模式，并對村寨小學(xué)教育的發(fā)展如何“切實適應(yīng)邊民的