當前，人工智能時代正在到來或者已經(jīng)到來，人工智能作為一個新的時代產(chǎn)物，對教育產(chǎn)生深刻著影響，集中表現(xiàn)為對個體學習能力的要求將比以往任何時代都更加凸顯。《學習型社會》寫作的目的為適應當前知識經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢，解決實踐當中令人困惑的問題，指導當前學習型社會構建的實踐活動。

父母教育孩子的過程，就是再現(xiàn)自己的過程，是教育自己和檢驗自己人格的過程。本書首先從CEO品質培養(yǎng)入手，強調家庭、學校、社會形成合力的重要性、必要性和緊迫性，然后從誠信、自信、獨立、擔當、專注、樂觀、公正、合作、好奇心九個方面展開論述，以培養(yǎng)孩子擁有CEO品質應該具備的各個方面的能力。相信每一位施教者以及孩子一定能夠從中

藝術治療，是治療，也是教育。它不改變特別的種子，它讓每一粒種子都能依從自己的獨特結出果實。 本書是日本藝術治療教育專家川手鷹彥在德國北部一家教育機構“阿里爾德之家”從事藝術治療教育的實錄，記錄了川手如何采用童謠、兒歌、童話，角色扮演等方式，打開自閉癥、唐氏綜合征等孩子封閉的內心，激活他們身體里被隱藏的智慧。

該書包括治學宗旨、治學方法、治學經(jīng)驗三部分，精心挑選了章太炎、梁啟超、王國維、陳獨秀、胡適、魯迅、呂思勉、任鴻雋、李叔同等21位各界學人的27篇通俗易懂而又意義深刻的文章，其中章太炎的《常識與教育》、王國維的《文學小言（節(jié)選）》、陳獨秀的《論學術必守三戒》、任鴻雋的《科學方法講義（節(jié)選）》、李叔同的《藝術談（節(jié)選）》、

本書內容包括:給予女孩關愛,呵護幼小而敏感的心;我家有女初成長,了解女孩年幼的心思;克服交際障礙,打開女孩的友誼之路;釋放孩子天性,讓她在快樂中成長等。

《特殊教育導論》是特殊教育專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課教材，主要介紹從事特殊教育專業(yè)應該掌握的特殊教育基本理論、基本知識和基本技能。本書將分為三大部分：第一部分：特殊教育基本理論；第二部分：各類特殊需要兒童的教育；第三部分：特殊教育的歷史與未來發(fā)展。本書對推動我國培智教育事業(yè)的發(fā)展和研究具有重要的價值。本書可作為大學特殊教育

本書主要依據(jù)《培智學校義務教育課程標準（2016）》及其他校本課程標準撰寫，分為“國家課程篇”和“校本課程篇”，包含19篇優(yōu)質教學設計案例及其課堂評價。

本書從強化執(zhí)行力、管理情緒等多個方面為父母養(yǎng)育聰明卻混亂的孩子提供詳細的育兒指導，讓父母能夠更好地陪伴聰明卻混亂的孩子成長。兒童發(fā)展領域的*新研究展示，許多孩子的腦力和心力都足夠完善，但在關鍵的執(zhí)行技能方面有所缺失——這是一種思維的基本習慣，要求有組織性，保持專注，控制沖動和情緒。本書提供大量易操作、易形成習慣的方法，

北京高等職業(yè)教育質量年度報告得到北京市財政專項支持，在北京市教育委員會職業(yè)教育與成人教育處的領導下，由北京教育科學研究院高等教育科學研究所具體負責組織實施與研制。本書通過學生發(fā)展、教育教學、政策保障、國際合作、服務貢獻、挑戰(zhàn)與展望等多個維度，借助“計分卡”“資源表”“服務貢獻”“落實政策”“國際影響”等多張表格，對北京

家庭教育規(guī)劃是父母教育行動的底層邏輯。本書從社會發(fā)展趨勢的角度，從人才能力結構入手，用“以終為始”的理念幫助家庭使用平衡規(guī)劃模型等40種教育原則、模型和實操工具，思考孩子的教育規(guī)劃問題，科學化、體系化地幫助父母在日常生活中完成孩子思維、行為及習慣的培養(yǎng)。本書通過大量案例，結合管理學、心理學等多學科認知，賦能父母從知識、