培養(yǎng)孩子財商，不是讓他們成為“小小巴菲特”，而是教他們從小建立正確的金錢觀、養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，未來擁有富足的內(nèi)心和生活。教孩子學(xué)理財，不只是給孩子零花錢，而是父母在日常親子互動中的言傳身教。更重要的是，父母是“鏡子”，要做好自己，成為孩子的榜樣，在愛中教養(yǎng)孩子。作者李錦是一位有愛、有原則，會生活、懂感恩的父親，在書中

嘗試學(xué)校、企業(yè)協(xié)同育人，發(fā)揮職業(yè)教育集團在促進校企融合中的重要作用；通過中高職教育貫通人才培養(yǎng)模式試點改革探索，推進中高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)管理等多方面的貫通試點。為學(xué)生多樣化選擇，多路徑成才搭建“立交”橋。

父母的“放手”需要自我覺醒，也需要刻意練習(xí)。美國正念心理學(xué)家、哥倫比亞大學(xué)臨床心理學(xué)博士沙法麗·薩巴瑞育兒經(jīng)典系列，影響眾多父母心靈成長的《父母的覺醒》姊妹篇�！陡改傅挠X醒2：如何培養(yǎng)自覺的孩子》是美國著名正念心理學(xué)家沙法麗·薩巴瑞博士充滿勇氣與智慧的著作。她從豐富的臨床研究與青少年咨詢經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)人深省地向父母指出：

《2020年中國高職生就業(yè)報告》由1篇總報告，8篇分報告，4篇專題報告組成，對高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、自主創(chuàng)業(yè)、對學(xué)校的滿意度等狀況進行深入分析。分析基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評價�？倛蟾嬷饕�闡述高職畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢與成效。例如，就業(yè)的產(chǎn)業(yè)上，教育、文體娛樂、公共管理等服務(wù)性產(chǎn)業(yè)需求

技能短缺與技能錯配是制約國家經(jīng)濟增長和收入分配的重要因素之一。近年來，各國政府都在積極尋求促進技能市場均衡的可行方式，職業(yè)院校與企業(yè)的技能合作被認(rèn)為是一種有效的方式�！都寄苄纬膳c區(qū)域創(chuàng)新：職業(yè)教育校企合作的功能分析》采用制度經(jīng)濟學(xué)和政治經(jīng)濟學(xué)的視角，討論了技能形成領(lǐng)域的央地互動、地方政府對校企合作的協(xié)調(diào)以及校企技能合作

本書著重從“讓孩子按照自然規(guī)律成長”這一人性化的教育角度來構(gòu)建內(nèi)容，順應(yīng)孩子的自然成長規(guī)律，遴選教育中本質(zhì)、貼近當(dāng)前教育生活的九個方面，以“愛、接納、發(fā)現(xiàn)、賞識、喚醒、引領(lǐng)、規(guī)則、陪伴、放手”為成長關(guān)鍵詞，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密地展開行文，所有文字內(nèi)容緊緊圍繞“以孩子為本，轉(zhuǎn)換教育觀念”來闡述，文字自然清新，內(nèi)容情理兼具，

有人說，情商比智商更重要。的確如此。如果說智商只是智力因素的硬性指標(biāo)，那么情商涉及的范圍更廣。對于孩子而言，情商也是很重要的，高情商的孩子在成長中會有更好的表現(xiàn)，進步更快，更加快樂。本書以兒童心理學(xué)為基礎(chǔ)，以情緒情感、精神、意識和語言等各個方面為切入點，進行由面到點，再由點及面的闡述，生動形象地向父母們展示如何與孩子相

沒有教不好的孩子，只有不正確的教育方法。家庭教育中的很多問題，如親子溝通困難、孩子不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力差等，都需要父母做出反思，并對孩子進行引導(dǎo)。本書正是針對很多家長的教育苦惱而編寫，從孩子的日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面入手，為家長們提供了可操作的解決方案。相信家長朋友只要調(diào)整心態(tài)，掌握方法，一定能從根本上疏導(dǎo)孩子在成長中遇

本書分為三個部分七章內(nèi)容。第一部分為課程開發(fā)，包括課程開發(fā)概述、職業(yè)能力分析方法、課程開發(fā)步驟與方法，較為詳細的介紹了校企“雙元”合作開發(fā)課程的基本思路、具體步驟及方法。第二部分為教材建設(shè)，包括職業(yè)教育教材建設(shè)北京、教材編寫步驟與方法，重點介紹校企“雙元”合作開發(fā)新型活頁式教材、工作手冊式教材的基本思路與結(jié)構(gòu)特點，針對

本書既是繼續(xù)教育學(xué)科的理論探索書，也是繼續(xù)教育的實踐指導(dǎo)書。主要內(nèi)容包括：探討繼續(xù)教育學(xué)科建構(gòu)的必要性與可行性，以及繼續(xù)教育學(xué)科的基礎(chǔ)理論與基本框架；從管理的視角探討繼續(xù)教育的行政管理與機構(gòu)管理；從教學(xué)的視角分別研究學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育的教學(xué)運行模式與規(guī)律；從信息化的視角探討繼續(xù)教育信息化的方法與路徑；從發(fā)展的