小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)本（六年級(jí)上冊(cè)）主要有兩個(gè)版塊：一塊是課堂助學(xué)，一塊是課堂選練。課堂助學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)單的指引，可以用畫(huà)圖、列表等方式記錄思考過(guò)程，和同伴們交流碰撞，一起見(jiàn)證知識(shí)的形成。課堂選練是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí)，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個(gè)級(jí)別，可以選擇自己喜歡的級(jí)別

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)本（五年級(jí)上冊(cè)）主要有兩個(gè)版塊：一塊是課堂助學(xué)，一塊是課堂選練。課堂助學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)單的指引，可以用畫(huà)圖、列表等方式記錄思考過(guò)程，和同伴們交流碰撞，一起見(jiàn)證知識(shí)的形成。課堂選練是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí)，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個(gè)級(jí)別，可以選擇自己喜歡的級(jí)別

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)本（四年級(jí)上冊(cè)）主要有兩個(gè)版塊：一塊是課堂助學(xué)，一塊是課堂選練。課堂助學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)單的指引，可以用畫(huà)圖、列表等方式記錄思考過(guò)程，和同伴們交流碰撞，一起見(jiàn)證知識(shí)的形成。課堂選練是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí)，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個(gè)級(jí)別，可以選擇自己喜歡的級(jí)別

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)本（三年級(jí)上冊(cè)）主要有兩個(gè)版塊：一塊是課堂助學(xué)，一塊是課堂選練。課堂助學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)單的指引，可以用畫(huà)圖、列表等方式記錄思考過(guò)程，和同伴們交流碰撞，一起見(jiàn)證知識(shí)的形成。課堂選練是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí)，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個(gè)級(jí)別，可以選擇自己喜歡的級(jí)別

本書(shū)邀請(qǐng)顧明遠(yuǎn)先生做序，同時(shí)邀請(qǐng)了包括張來(lái)斌院士、徐衛(wèi)林院士、方華燦教授、楊德廣教授、劉獻(xiàn)君教授、王學(xué)典教授、王志民教授、眭依凡教授、鄔大光教授、羅公利教授等來(lái)自全國(guó)20余所知名大學(xué)的20多位高水平高等教育專(zhuān)家和高校領(lǐng)導(dǎo)，或書(shū)寫(xiě)自己多年來(lái)辦學(xué)治學(xué)、教書(shū)育人、立德樹(shù)人、教育研究的歷程、經(jīng)驗(yàn)、故事、成果，或教育工作中的思想

本書(shū)共分為三個(gè)篇章：四季課程的理念篇、實(shí)踐篇與家園篇。理念篇從四季課程發(fā)展歷程與現(xiàn)狀、四季教育課程體系建構(gòu)進(jìn)行論述，詳細(xì)介紹了在四季課程發(fā)展的萌芽、生長(zhǎng)、再生與完善三個(gè)發(fā)展階段中，課程理念的建構(gòu)與不斷完善的過(guò)程，從課程的定義與目標(biāo)、課程的特點(diǎn)、課程內(nèi)容、資源的開(kāi)發(fā)與利用、實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面介紹了課程體系的建構(gòu)。實(shí)踐篇從四

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。為貫徹落實(shí)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件要求，高等學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，面向在校大學(xué)生開(kāi)始大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普適教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入人才培養(yǎng)方案，

本書(shū)深入探討了學(xué)前音樂(lè)教育和混合式教學(xué)模式之間的緊密聯(lián)系與互動(dòng)，旨在為學(xué)前教育界提供一種創(chuàng)新和高效的教學(xué)策略。本書(shū)剖析了學(xué)前音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，重點(diǎn)介紹了混合式教學(xué)模式在高等師范學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用和效果評(píng)價(jià)。書(shū)中結(jié)合理論與實(shí)踐，對(duì)混合教學(xué)模式進(jìn)行了全面的梳理。探討如何借助混合教學(xué)路徑，結(jié)合教育理論和技術(shù)手段，推

本書(shū)圍繞“一主線”進(jìn)行中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)層進(jìn)化專(zhuān)題建構(gòu)。從政策目標(biāo)、宏觀經(jīng)濟(jì)模型、宏觀政策工具、長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、設(shè)計(jì)新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局、中國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)動(dòng)力、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、有效市場(chǎng)和有為政府、中國(guó)式現(xiàn)代化等專(zhuān)題，全面融入馬克思主義理論研究和建設(shè)工程有關(guān)“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的三大政策目標(biāo)、四大宏

考研是一個(gè)系統(tǒng)的、需要投入較多精力與時(shí)間的工程，其內(nèi)容涉及時(shí)間的分配與管理、對(duì)考研通用知識(shí)的掌握、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、對(duì)各科目的全面了解等。為幫助廣大讀者更好地完成考研，本書(shū)針對(duì)考生常見(jiàn)問(wèn)題，總結(jié)了對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，形成一本全面的考研指南。作者深知考研之路并非易事，盡其所能地為學(xué)生們提供最全面、最實(shí)用的考研復(fù)習(xí)規(guī)劃和時(shí)間管理方