本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：高校教育管理概述、高校教師與學(xué)生管理、高校教育管理模式創(chuàng)新研究、人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育、大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：高校教育管理的內(nèi)容及本質(zhì)、高校教育管理的原則及指導(dǎo)思想、高校教育管理的重點(diǎn)與意義等。

本書(shū)從高中語(yǔ)文課堂教學(xué)出發(fā)，首先對(duì)高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)進(jìn)行了論述，其次對(duì)高中語(yǔ)文課堂項(xiàng)目式教學(xué)、高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)、高中語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行分析與研究，最后探討了高中語(yǔ)文課堂閱讀及寫(xiě)作的教學(xué)創(chuàng)新。

本書(shū)選取李渤、王貞白、陸九淵、胡守仁等數(shù)十位歷史文化名人，以清通流暢的文字講述他們與白鹿洞書(shū)院之間的歷史往事；并在敘述過(guò)程中巧妙地闡釋與書(shū)院有關(guān)的各種歷史知識(shí)，輔以珍貴的古籍版畫(huà)和歷史照片，文圖并茂，使讀者通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的人物事跡了解白鹿洞書(shū)院的發(fā)展歷程及文化價(jià)值，真切地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而講好書(shū)院故事，賡

本書(shū)梳理了宋代書(shū)院的發(fā)展脈絡(luò)、宋代書(shū)院的特色和制度、宋代最有代表性的書(shū)院和人物，對(duì)宋代書(shū)院的設(shè)置、發(fā)展、制度、有影響力的人物做了系統(tǒng)地梳理和描述，落腳點(diǎn)在“教育”二字，并與現(xiàn)代教育相關(guān)照，突出宋韻書(shū)院文化的文化意義和現(xiàn)實(shí)意義。

本書(shū)首先對(duì)大學(xué)教育管理進(jìn)行概述，介紹了大學(xué)教育管理的目標(biāo)、規(guī)律和原則，然后對(duì)大學(xué)教育課程管理、大學(xué)教師管理和大學(xué)生管理進(jìn)行研究，之后對(duì)大學(xué)教育管理創(chuàng)新和大學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行分析，最后論述了高職教育教學(xué)信息化創(chuàng)新策略。

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：高校教育管理概述、高校教學(xué)管理及隊(duì)伍建設(shè)、高校教育教學(xué)管理的實(shí)施、高校行政管理及改革創(chuàng)新、高校教育管理模式創(chuàng)新、高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新、高校教學(xué)基本建設(shè)管理。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：中學(xué)體育教學(xué)理論、中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程與模式設(shè)計(jì)、中學(xué)體育與健康課程教學(xué)改革分析、中學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)思維的改革、信息時(shí)代下中學(xué)體育教學(xué)變革分析、信息時(shí)代下中學(xué)體育教學(xué)變革的路徑等。

本書(shū)共有四部分：“語(yǔ)文主張”“語(yǔ)文策略”“語(yǔ)文課堂”“語(yǔ)文碎念”。有的是劉從良老師微課精選，這些微課在各平臺(tái)有近千萬(wàn)人次收聽(tīng)，廣受歡迎；有的是《語(yǔ)文報(bào)》“良師說(shuō)語(yǔ)文”專欄文章，很有見(jiàn)地；有的是劉從良老師閱讀和寫(xiě)作講座實(shí)錄。

本書(shū)分成三大板塊：(一)知識(shí)與技能：基礎(chǔ)知識(shí)，按照現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，分成四個(gè)主題，即函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，完成常規(guī)初高中知識(shí)內(nèi)容的銜接；(二)思想與經(jīng)驗(yàn)：思維方法，按照講座的形式，擬設(shè)計(jì)5個(gè)專題講座，側(cè)重思維，做好高層次的銜接教學(xué)。(三)能力與素養(yǎng)：素養(yǎng)測(cè)評(píng)，提供三套蘇州中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)的試卷。

本書(shū)是一部理論研究和實(shí)踐操作融合之作。第一章通過(guò)追蹤中外本科教育的類型演化史；第二章根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)先行”原則；第三章就職業(yè)本科專業(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；第四章以現(xiàn)行的職業(yè)本科數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例；第五章以機(jī)電控制與PLC、材料力學(xué)A、數(shù)控編程及零件加工B等三門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)為例，提供了課程承接的各項(xiàng)畢業(yè)要求的載體設(shè)計(jì)、成效評(píng)測(cè)和