中學(xué)法語系列教材是我社重點出版項目，使用對象為中學(xué)(含初中、高中)一外法語師生，教材跨越級別度大，分冊數(shù)量多，編寫和修改周期較長。目前學(xué)生用書已通過教育部教材局審核，計劃按步驟分批出版。本書為起步上冊配套教師用書，適合初一第一學(xué)期使用。教師用書內(nèi)容包括：每單元概述(從法語學(xué)科四大核心素養(yǎng)入手分析)、各課教學(xué)目標(biāo)(按照學(xué)

本書為“伴你成長在中職”系列叢書之一。本書主要內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)群為另一條線索，具體落實語文工具性的要求。學(xué)習(xí)任務(wù)群中包括任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述了學(xué)生需掌握的學(xué)習(xí)方法。單元目標(biāo)與任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致，并提煉出“人文主題”和“語文要素”。單元研習(xí)任務(wù)從整體出發(fā)，以任務(wù)為中心，設(shè)置情境、活動、練習(xí)，對單

本書從大學(xué)生的思想政治理論課實踐教學(xué)入手，從理論和實踐兩方面進(jìn)行探索，每個專題由理論點睛、案例思考、實踐拓展、習(xí)題訓(xùn)練、材料分析五部分構(gòu)成。本書共有九個專題，分別是“領(lǐng)悟人生真諦把握人生方向”“追求遠(yuǎn)大理想堅定崇高信念”“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚中國精神”“明確價值要求踐行價值準(zhǔn)則”“遵守道德規(guī)范錘煉道德品格”“學(xué)習(xí)法治思想提

本書深入探討了多技術(shù)融合環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略，從多個角度進(jìn)行了研究，包括研究背景、意義、現(xiàn)狀、內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計、教師教研變革等方面。書中首先分析了信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的融合需求，全面介紹了多技術(shù)融合背景下信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合現(xiàn)狀。此外，本書還提供了多技術(shù)融合環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略的教學(xué)設(shè)計和實踐經(jīng)驗，結(jié)合理論

本書作為高中生閱讀中華文化經(jīng)典《論語》的指導(dǎo)用書，遵循學(xué)生認(rèn)知特點，以“循序”為閱讀指導(dǎo)體系構(gòu)建的關(guān)鍵點。全書將《論語》閱讀分為五個單元，實行單元任務(wù)群閱讀模式。整本書由4+1模式組成，即前四個單元為單元任務(wù)群，第五個單元為整本書閱讀任務(wù)群；每個單元也由4+1模式組成，即四篇課文加一個單元任務(wù)研習(xí)任務(wù)；每篇課文后的閱讀

本書內(nèi)容包括：公交車、消防車、越野車、小轎車、巨型自卸卡車、推土機、挖掘機、混凝土拌車等。

本書內(nèi)容包括：地鐵列車、城市軌道列車、蒸汽列車、貨運汽車、普速列車、高鐵。

本書以核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，依據(jù)夯實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐應(yīng)用案例，對中學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的探索。提煉了大單元教學(xué)設(shè)計的原則、流程和路徑，總結(jié)了大單元教學(xué)時間的研究成果，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動探索，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

本書系為紀(jì)念寧鄉(xiāng)六中八十周年校慶的紀(jì)念文集，作為建校八十周年的獻(xiàn)禮。寧鄉(xiāng)六中為寧鄉(xiāng)市教育局直屬高中。其前身為1942年創(chuàng)辦的友仁中學(xué)，校址在寧鄉(xiāng)市老糧倉鎮(zhèn)，至今建校八十周年。書稿整體回顧了學(xué)校八十年來的辦學(xué)歷史，總結(jié)了學(xué)校八十年來的辦學(xué)經(jīng)驗，旨在聯(lián)結(jié)寧鄉(xiāng)六中學(xué)子與母校感情。書稿內(nèi)容主要包括四個部分，一是學(xué)校歷史，介紹學(xué)

本書根據(jù)混合學(xué)習(xí)理論及一線教學(xué)經(jīng)驗撰寫。混合式教學(xué)是融合課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，采用以教師講授為主的集體教學(xué)形式結(jié)合課堂以外的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，用合作理念主導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)方式配合以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，既發(fā)揮了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控的主導(dǎo)作用，又激發(fā)了學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化效果。全書詳細(xì)講述了混合式