教育是美好的,也是艱難的。作為班主任,面對職業(yè)不同的家長、性格迥異的孩子,怎樣與之融洽相處呢?在如何做好班主任方面,近幾年來孩子心理問題頻發(fā)的現(xiàn)實(shí)下,更是一個(gè)擺在教育者面前的一個(gè)重要問題,也是一線教師和班主任在管理班級、激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力、讓孩子幸?鞓穼W(xué)習(xí)成長的迫切需求。作者將自己從教31年做一線班主任的班級實(shí)踐、多年對
本書是在綜合運(yùn)用學(xué)校教育學(xué)、課程論、教學(xué)論、語文教學(xué)法等學(xué)科的一般原理和教育科學(xué)研究的新成果,并結(jié)合高中語文課程改革和高中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上撰寫的。本書從高中語文教學(xué)的概念出發(fā),對高中語文讀寫教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施過程進(jìn)行了詳細(xì)論述,同時(shí)結(jié)合語文課程改革所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式做進(jìn)一步闡述,最后探討在培養(yǎng)
本書對語文教學(xué)內(nèi)容、思維等方面進(jìn)行了探索,針對不同的中職語文教學(xué)發(fā)展必要性及其路徑展開深入研究,以發(fā)展的眼光透視中職語文教學(xué),為建構(gòu)中職語文教學(xué)理論基礎(chǔ)奠定基石。本書內(nèi)容細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、完善,在詳細(xì)展開中職語文教學(xué)探索與發(fā)展研究論述的同時(shí),加入了美育的探索實(shí)踐,體現(xiàn)出中職語文教學(xué)探索工作可以發(fā)揮培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要作用,提高
本書基于小學(xué)道德與法治教學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容,探尋新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的發(fā)展,對小學(xué)道德與法治的課程資源、小學(xué)道德與法治課的體驗(yàn)式教學(xué)模式、小學(xué)道德與法治課的生活化教學(xué)模式進(jìn)行了深入探討,以發(fā)展的眼光透視了小學(xué)道德與法治課的多元化教學(xué)策略、小學(xué)道德與法治課的教學(xué)實(shí)施與評價(jià)。
基于CHC認(rèn)知能力理論,結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)習(xí)任務(wù)所需的認(rèn)知能力的研究實(shí)踐,作者團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一系列提升小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力的教育活動(dòng),分成注意力、工作記憶、加工速度、數(shù)學(xué)認(rèn)知、計(jì)劃能力五大模塊,作者團(tuán)隊(duì)將這些教育活動(dòng)整理編寫成“挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)困難”叢書。該叢書按使用對象分為教師用書和學(xué)生手冊,針對不同年級的學(xué)生展開訓(xùn)練。本冊是二年級
基于CHC認(rèn)知能力理論,結(jié)合小學(xué)階段認(rèn)知能力的研究實(shí)踐,作者團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一系列提升小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力的教育活動(dòng),分成注意力、工作記憶、加工速度、數(shù)學(xué)認(rèn)知、計(jì)劃能力五大模塊,作者團(tuán)隊(duì)將這些教育活動(dòng)整理編寫成“挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)困難”叢書。該叢書按使用對象分為教師用書和學(xué)生手冊,針對不同年級的學(xué)生展開訓(xùn)練。本冊是一年級教師實(shí)施認(rèn)知能力
本書旨在為廣大教師提供一個(gè)全方位觀察他人開展教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)和開展教學(xué)反思的真實(shí)視角,以敘事的方式對優(yōu)質(zhì)教學(xué)課例的來龍去脈進(jìn)行條分縷析,并呈現(xiàn)最終的課堂實(shí)錄。本書共分為八章:第一章為緒論;第二章為化學(xué)史視角開展教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)案例;第三章為實(shí)驗(yàn)室視角開展教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)案例;第四章為生活視角開展教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)案例;第五章
本圖書是以作者及所建教研團(tuán)隊(duì)開展的16個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究為主體,系統(tǒng)介紹小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究的意義、目的、內(nèi)容、形式和方法,闡述教師如何通過課例研究促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,有效提升教育智慧。每個(gè)課例研究的資料包括內(nèi)容解讀、目標(biāo)設(shè)定、評價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、課堂實(shí)錄等五個(gè)方面,課例涵蓋小學(xué)數(shù)學(xué)四大內(nèi)容領(lǐng)域(數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與
本書以公法人的法律人格、行為能力和公共目的三要素理論確立研究框架,論證公立高校的公法人性質(zhì)。高校的行為能力分為黨委決策和校長執(zhí)行制度,公共目的保障分為巡察、監(jiān)察監(jiān)督和學(xué)術(shù)治理制度,以及政校關(guān)系中的辦學(xué)自主權(quán)制度。將公立高校的行為能力分解決策能力和執(zhí)行能力,分別對應(yīng)公立高校的黨委決策制度和校長法人執(zhí)行制度;將保障公立高校
航空航天學(xué)科天然具有特色鮮明的思政元素!盀辄h育英才、為國鑄重器”既是時(shí)代賦予航空航天人的歷史重任,更是全體航空航天人肩負(fù)的共同使命。航空航天類院校的“大思政”育人體系具有如下鮮明特點(diǎn):堅(jiān)持立德樹人,匯聚多方資源,構(gòu)建新時(shí)代“三全育人”培養(yǎng)體系;堅(jiān)持國防特色引領(lǐng),創(chuàng)新實(shí)踐驅(qū)動(dòng),構(gòu)建新時(shí)代科教融合的學(xué)生培養(yǎng)模式;堅(jiān)持精準(zhǔn)