本書(shū)系《中國(guó)STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃》階段性的研究成果，以《STEM教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為編寫指導(dǎo)，致力提升幼兒園教師的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)能力。本書(shū)分理論和課例兩個(gè)部分。理論部分重點(diǎn)闡述了針對(duì)幼兒園STEM課程開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的綱領(lǐng)性指導(dǎo)方案——課程大綱。課例部分有三類，共收錄15個(gè)課例，均是來(lái)自知名幼兒園實(shí)踐過(guò)的優(yōu)

本書(shū)系“中國(guó)STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃”階段性的研究成果，以《STEM教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為編寫指導(dǎo)，致力提升幼兒園教師的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)能力。本書(shū)分理論和課例兩個(gè)部分。理論部分重點(diǎn)闡述了針對(duì)幼兒園STEM課程開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的綱領(lǐng)性指導(dǎo)方案，即課程大綱。課例部分有三類，共收錄15個(gè)課例，均是來(lái)自知名幼兒園教師實(shí)踐過(guò)

隨著新高考的逐步推廣落地，升學(xué)方式的多元化，升學(xué)規(guī)劃和志愿填報(bào)越來(lái)越復(fù)雜，3000多所院校和五花八門的專業(yè)讓學(xué)生和家長(zhǎng)眼花繚亂，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生更加關(guān)注：多元升學(xué)規(guī)劃、高考志愿填報(bào)、選院校和選專業(yè)的問(wèn)題。如何選擇適合自己的升學(xué)路徑，如何填報(bào)高考志愿，怎樣才能選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)，不踩坑，成了困擾千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)高中學(xué)

本書(shū)稿是一位專業(yè)音樂(lè)老師的個(gè)人學(xué)術(shù)成果集，也是重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“初中音樂(lè)愛(ài)國(guó)主義課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”和重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)有經(jīng)費(fèi)課題“美育新時(shí)代音樂(lè)情智教學(xué)的實(shí)踐研究”的研究成果。全書(shū)包括音樂(lè)教育敘事、音樂(lè)教育論文、音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)和附錄等四部分。第一部分，敘述了作者與音樂(lè)結(jié)緣，并走上音樂(lè)

目前全國(guó)高校課程思政教學(xué)改革如火如荼，本書(shū)記錄了基于此項(xiàng)改革開(kāi)展的行動(dòng)研究。本書(shū)以地方高校為研究對(duì)象，作者既是研究者，也是參與者。全書(shū)全景展現(xiàn)了一線教師在教學(xué)改革的大潮中追風(fēng)逐浪、勇于探索的積極風(fēng)貌。本書(shū)以行動(dòng)研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)(計(jì)劃-行動(dòng)-評(píng)價(jià)-反思)為內(nèi)部框架，指出其能夠與思政融合的內(nèi)在邏輯，并通過(guò)詳述大學(xué)英語(yǔ)讀寫、大

本書(shū)以職業(yè)適應(yīng)期高校畢業(yè)生為研究對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查方法，從離職傾向的因果路徑和影響因素入手，重點(diǎn)研究心理資本、工作滿意度和離職傾向的路徑關(guān)系，并從職業(yè)價(jià)值觀的視角進(jìn)行分析。研究過(guò)程中使用了SPSS21.0和AMOS21.0軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入分析。研究發(fā)現(xiàn)，心理資本對(duì)于高校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性具有顯著影響。通過(guò)提高

本書(shū)以周為單位，設(shè)置25周的訓(xùn)練量，總計(jì)1000余道題目。25周練習(xí)又細(xì)分為三個(gè)部分，即第一到第十周學(xué)習(xí)探究篇，第十一到第二十周循序漸進(jìn)篇，第二十一到第二十五周沖刺提高篇。每周囊括1篇完形、4篇閱讀、1篇閱讀新題型、一周詞句儲(chǔ)備(總結(jié)、歸納每周閱讀篇目的詞匯，分析文章重難點(diǎn)句子)。所有練習(xí)配解析，解析統(tǒng)一編排，獨(dú)立成冊(cè)

本書(shū)是湯勇老師2024年關(guān)于相關(guān)教育熱點(diǎn)思考的力作。全書(shū)從“教育的未來(lái)”(互動(dòng)多融合的“學(xué)習(xí)中心”，聚焦個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、生動(dòng)學(xué)習(xí)的“自教育”)和“教育的本來(lái)”(教育的本色、本源、本真——回歸教育的終極目標(biāo)人的發(fā)展)這兩個(gè)大方面出發(fā)，通過(guò)具體的“如何成為好教師”“如何辦好一所好學(xué)校”“健康的教育生態(tài)”“孩子的童年與

本書(shū)共分為八個(gè)章節(jié)，第一章至第六章分別探討了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)與挑戰(zhàn)、留學(xué)生管理的理論框架、留學(xué)生招生與選拔的創(chuàng)新實(shí)踐、留學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)支持體系、留學(xué)生生活服務(wù)與心理健康管理以及留學(xué)生管理的國(guó)際合作與交流。第七章通過(guò)案例分析，深入剖析了國(guó)內(nèi)外成功的留學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)和做法。第八章則對(duì)未來(lái)留學(xué)生教育的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望，并提

本書(shū)主要研究思想政治教育基礎(chǔ)與實(shí)踐工作開(kāi)展，從思想政治教育基礎(chǔ)理論介紹入手，首先，針對(duì)美育、心理健康教育與思想政治教育的融合，以及不同方面思想政治教育的實(shí)踐進(jìn)行了分析研究；其次，對(duì)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)做了一定的介紹；最后，對(duì)不同角度的高校思想政治教育和高校思想政治教育數(shù)字化發(fā)展提出了一些建議，旨在摸索出一條適合現(xiàn)代思想