本書共分12章，內(nèi)容包括：音樂教育緒論、音樂美學(xué)與音樂教育、音樂心理學(xué)與音樂教育、音樂人類學(xué)與音樂教育、音樂教育簡(jiǎn)史、音樂教育課程、音樂教學(xué)論、音樂教學(xué)領(lǐng)域、國(guó)外音樂教學(xué)法簡(jiǎn)介、其他類型的音樂教育、音樂教學(xué)評(píng)價(jià)、音樂教師教育。

本書分兩篇。第一篇為聲樂教學(xué)，包括聲樂教學(xué)概述、聲樂教學(xué)理論研究、高校聲樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、高校聲樂教學(xué)的對(duì)策研究四章。第二篇為聲樂人才培養(yǎng)，包括聲樂人才嗓音的應(yīng)用與保健、聲樂人才歌唱機(jī)能訓(xùn)練、聲樂人才發(fā)聲訓(xùn)練、聲樂作品演唱訓(xùn)練等六章。

本書以“聲樂鋼琴伴奏中‘歌唱思維’的培養(yǎng)與應(yīng)用”為課題，介紹了鋼琴及鋼琴伴奏的歷史演進(jìn)，論述了聲樂鋼琴伴奏的基礎(chǔ)理論，闡述了聲樂鋼琴伴奏者應(yīng)具備的素養(yǎng)，分析了歌唱思維的理論基礎(chǔ)，對(duì)聲樂鋼琴伴奏中“歌唱思維”的應(yīng)用進(jìn)行了探索和研究。

《現(xiàn)代樂手聽力訓(xùn)練》與所附音頻能引導(dǎo)你循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)Ml知名的聽力訓(xùn)練課程。完整的課程與分析包括：1．矯正音高的方法2．唱出大調(diào)和小調(diào)的音階3．辨識(shí)音程4．聽寫旋律和節(jié)奏5．辨識(shí)和弦與和聲進(jìn)行6．七和弦與藍(lán)調(diào)7．調(diào)式交替、半音體系、轉(zhuǎn)調(diào)及更多的內(nèi)容學(xué)會(huì)聽辨并在樂器上把所聽到的形象化，這能使你的演奏水平得到升華。兩個(gè)小時(shí)

《琵琶協(xié)奏曲：為琵琶與樂隊(duì)而作/張千一作品集選》是“張千一作品集選”中的一部作品。作品創(chuàng)作于1982年，以散板開始，之后為慢-快-慢的三段式曲體，具有浪漫風(fēng)格氣質(zhì)。除情感的表達(dá)外，著重在琵琶演奏技術(shù)和與樂隊(duì)之間的聲響關(guān)系方面進(jìn)行了細(xì)致而有意義的探索。

這部單樂章鋼琴與樂隊(duì)的作品極具古典氣質(zhì)，浪漫而又清新，作品充滿真摯的情感和對(duì)未來的美好追求。

《長(zhǎng)江頌》是以長(zhǎng)江為素材而創(chuàng)作的一首大型交響詩(shī)。該作品的創(chuàng)作，一是為了貼合改革開放四十周年主題；二是旨在繁榮社會(huì)主義文化創(chuàng)作，以一種嶄新的音樂方式體現(xiàn)和擴(kuò)展作品內(nèi)涵，對(duì)豐富中國(guó)當(dāng)代音樂作品曲庫(kù)、弘揚(yáng)時(shí)代主旋律有著重要意義。

本書從每個(gè)章節(jié)的課程劃分到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，編者都仔細(xì)推敲、反復(fù)思考。少兒琵琶啟蒙教育有著它的特殊性和挑戰(zhàn)性，既要把有才能的孩子潛力挖掘出來，又要使一些資質(zhì)較弱的學(xué)生也得到不同的學(xué)習(xí)和提高。對(duì)此，編者進(jìn)行了一系列大膽嘗試和深入探索，終于超越了原有某些教學(xué)程序，開創(chuàng)了三突破教學(xué)方法，即：一弦突破法一把突破法和一調(diào)（含一曲）

有人類就有音樂，可以說，音樂是伴隨人類的存在而出現(xiàn)的。歷史久遠(yuǎn)的夏代音樂是中國(guó)音樂史的一個(gè)重要有機(jī)組成部分,然而，夏代音樂文化研究非常薄弱。夏代音樂的文獻(xiàn)，不僅見于《尚書》，在許多古代典籍中都有零星材料，在考古研究中，與夏代音樂有關(guān)的樂器也有很多發(fā)現(xiàn)，對(duì)夏代音樂進(jìn)行研究的基本條件已經(jīng)具備。 本書主要由以下幾個(gè)部分組成

聲樂藝術(shù)上音樂藝術(shù)的重要組成部分，是人們表達(dá)自己情感的重要方式。在音樂藝術(shù)發(fā)展史上，聲樂可以說是最早誕生的，它可能與語(yǔ)言相伴產(chǎn)生，其孕育期甚至可能比語(yǔ)言產(chǎn)生的還要早。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的飛躍，各種文化現(xiàn)象繁復(fù)紛呈，人們的精神文化生活也日趨豐富多樣。聲樂作為文化的重要形式之一，也和其他文化形式一樣，發(fā)生了翻天覆地的