本書為“中國古代經(jīng)典譯注”系列圖書之一。《了凡四訓(xùn)》是我國古代著名的勸善書，作者是明朝著名思想家、文學(xué)家、教育家袁黃，原本為教導(dǎo)自己的兒子而著。全文通過“立命之學(xué)”“改過之法”“積善之方”和“謙德之效”四個部分，講述了如何修身齊家、積累善行和培養(yǎng)謙德，對個人的安身立命具有很好的啟發(fā)作用。本書在解讀原文的基礎(chǔ)上對書中的生

本書以反思為主線,以高質(zhì)量反思為目標(biāo),從創(chuàng)業(yè)、文化、教育、閱讀、生命五個維度的深刻反思去領(lǐng)悟人生的真諦——反思需要勇氣,反思助力成長,反思檢驗智慧。常常反思,益處多多,收獲滿滿。高質(zhì)量反思是一面助你如心所愿的明鏡。一個人反思層次的高低決定了自己人生道路的寬窄。越是在身居高位和身陷困境之時,越需要學(xué)會高質(zhì)量反思。反思越徹

《順生論》是著名文史專家張中行先生談?wù)撊松�哲學(xué)的著作。先生涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。自覺較專者為語文、中國古典和人生哲學(xué)。書中對多種人生命題進行了深入淺出的闡述，表達了自己關(guān)于“怎樣活才好”的種種人生見解。近百歲高齡的文化老人運用自己厚實的人生經(jīng)驗和豐湛的人文知識，把人生的方

《職業(yè)核心素養(yǎng)訓(xùn)練》教材選取了職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、團隊協(xié)作意識、職業(yè)溝通、情緒管理、時間管理、職場禮儀培養(yǎng)七個方面的內(nèi)容，采用項目化結(jié)構(gòu)，編寫了開啟職業(yè)人生、培養(yǎng)職業(yè)道德、樹立協(xié)作意識、提升溝通能力、學(xué)會情緒管理、強化時間管理、掌握職場禮儀七個項目。每個任務(wù)的內(nèi)容框架包括以任務(wù)情境、任務(wù)分析、知識鏈接、任務(wù)反饋、案例分

《人性論》是英國著名哲學(xué)家休謨(1711—1776)的代表作。休謨在這部著作中，以人性為研究對象，通過對知性、情感與道德三個部分的考察與分析，建立了其認識論與倫理學(xué)，并希望通過這種探究在精神科學(xué)領(lǐng)域構(gòu)筑一個完整的體系。休謨認為一切科學(xué)對于人性或多或少地有些關(guān)系。如果人們徹底認識了人性的范圍和能力，我們在這些科學(xué)中將會取

21世紀初，哲學(xué)界圍繞儒家“親親相隱”相關(guān)倫理文化展開爭鳴，成為近三十年來最重大的學(xué)術(shù)論爭之一。本書在全面總結(jié)這場倫理論爭的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)搜集和整理了歷代有關(guān)《論語》《孟子》“親親相隱”經(jīng)典文本的詮釋史料，并結(jié)合多元視角，從經(jīng)典詮釋、倫理理論基礎(chǔ)、公德私德觀、德性倫理學(xué)、政治倫理學(xué)和法哲學(xué)等諸視域，綜合探究儒家“親親相隱

本書圍繞技工院校通用職業(yè)素質(zhì)課程的技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計以自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、理解與表達能力、信息處理能力、人際交往能力、團隊合作能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力等通用職業(yè)能力培養(yǎng)為重心的拓展訓(xùn)練活動，堅持能力本位，行動導(dǎo)向，問題引領(lǐng)，學(xué)生中心；將課程知識傳授與能力訓(xùn)練融入課堂活動中。

在狗與人類的共同生活中，狗一直扮演著重要的角色，它們不只是寵物、牧羊的助手，也曾是訓(xùn)練有素的武器、搜救時的向?qū)А�…本書通過對不同犬種歷史的追溯與分析，以及作者與愛犬共同參加犬類敏捷大賽訓(xùn)練的經(jīng)歷，探索人與動物共生的歷史與方式。作者提出“伴侶物種”這一概念，強調(diào)人類與動物之間的關(guān)系不是簡單的主人與寵物、馴化與被馴化的二元

這是一本幫助讀者減少內(nèi)耗、提高生活質(zhì)量、管理情緒、開啟智慧的勵志讀物。通透，就是明白事理，活的不擰巴，遇事能有個良好的心態(tài)。本書從建立目標(biāo)、獲得財富、經(jīng)營婚姻、與世界和解、得失取舍等方面分析一個人獲得幸福生活的重要因素，并通過豐富的案例和通俗易懂的說理，幫助讀者深刻認識社會發(fā)展的規(guī)律，加深對人性、情感、挫折等的正確理解

本書分為上、中、下三個篇章。上篇回溯中國傳統(tǒng)工匠精神的歷史文化淵源，揭示其內(nèi)涵本質(zhì)與時代價值；中篇聚焦新時代工匠精神與現(xiàn)代化戰(zhàn)略的關(guān)系，從分析闡釋時代背景出發(fā)，梳理新時代工匠精神的理論和實踐基礎(chǔ)、基本內(nèi)涵，以及培育和弘揚新時代工匠精神的目標(biāo)、途徑等重要問題；下篇落腳到職業(yè)教育與大國工匠培育這一使命性問題上，探討新時代工