本書主要研究高校教育管理與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，本書從高校教育管理概述入手，針對(duì)高�！耙陨鸀楸尽苯逃�管理探析進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)高校學(xué)習(xí)管理、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理、高校教育其他管理做了一定的介紹；還對(duì)高校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)、高校學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)、高校學(xué)生創(chuàng)造性思維與身體素質(zhì)培養(yǎng)提出了一些建議；旨在摸索出一條適合高校教育管理與學(xué)生

本書在總結(jié)二十年來(lái)國(guó)內(nèi)交通安全普及的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更增加了一些對(duì)應(yīng)2020年之后出臺(tái)新交規(guī)，交通環(huán)境新變化的內(nèi)容，力圖指導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)交通安全意識(shí)，減少交通事故在低年齡段的發(fā)生概率。

本書是一部介紹基礎(chǔ)教育階段校本課程建設(shè)的專著，由編輯組稿。作者以鄭州市中原區(qū)汝河新區(qū)小學(xué)為研究對(duì)象，基于該校歷史底蘊(yùn)與精神內(nèi)核，深度挖掘了學(xué)校的教學(xué)特色。全書聚焦“科學(xué)用腦，成就美好”，立足核心素養(yǎng)，從構(gòu)建美好課程體系、探索美好課堂形態(tài)、完善評(píng)價(jià)體系等三個(gè)方面予以闡述作者的教育理念。

本書共九章，內(nèi)容包括：三全育人背景下的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、三全育人背景下的中職生就業(yè)指導(dǎo)教育、三全育人背景下的中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、三全育人背景下的中職生勞動(dòng)教育等。

本書是一本論述吳忠市裕民小學(xué)建校60余年來(lái)堅(jiān)持美育教學(xué)理念與實(shí)踐的書籍。由美育思考、實(shí)踐、案例三個(gè)章節(jié)組成，作者多年來(lái)以“立美育人，享受幸福教育”為教學(xué)目標(biāo)，以美立德、以美益智、以美健體、以美促勞，通過(guò)黨建、德育、課堂“三層面”及尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美“五美”。結(jié)合美育文化課程創(chuàng)建的參與及引領(lǐng)，主要分析

本文的研究問(wèn)題是名師研修共同體如何促進(jìn)中學(xué)思政課教師的專業(yè)發(fā)展？研究目標(biāo)是探索名師研修共同體促進(jìn)思政課教師專業(yè)發(fā)展有效的實(shí)踐框架及運(yùn)行機(jī)制。本文得出如下結(jié)論：初中道德與法治課教師應(yīng)具備“六要素”的專業(yè)形象特征：品行正、政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、性格好、形象好、視野廣，一定意義上可以成為建構(gòu)思政課教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；名師研修共同體

學(xué)校教育是德育工作的主陣地，學(xué)科教學(xué)是德育教育的重要載體。為進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科育人功能，立足新課標(biāo)背景進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科德育的探索與實(shí)踐。本書聚焦中華傳統(tǒng)古詩(shī)文，選編學(xué)科德育精品案例，呈現(xiàn)不同學(xué)段語(yǔ)文學(xué)科德育的課堂探索，通過(guò)文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄（活動(dòng)實(shí)錄）、教學(xué)反思、專家點(diǎn)評(píng)等板塊，探尋語(yǔ)文學(xué)科德育路徑。本書以案例為

本書對(duì)近年來(lái)多套高考日語(yǔ)真題進(jìn)行大數(shù)據(jù)剖析，并與考綱詞匯進(jìn)行對(duì)照，精選出高考日語(yǔ)高頻熱點(diǎn)詞匯。本書中的詞匯按照詞性編排，逐詞精講，精選釋義，并搭配真題例句以及實(shí)用短句、短語(yǔ)，拓展豐富。此外，每個(gè)詞條添加了數(shù)字編號(hào)及三個(gè)背誦確認(rèn)框，方便學(xué)生自查背誦情況。

本書從數(shù)學(xué)題的易錯(cuò)點(diǎn)、丟分原因出發(fā)，如審題錯(cuò)誤、概念錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等，分析四大類十六種核心常見(jiàn)丟分原因，貼心梳理題目陷阱規(guī)律，總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)特征，讓孩子吃透原理、舉一反三。在常見(jiàn)易錯(cuò)處給出提示或技巧，從根本上解決核心丟分問(wèn)題，針對(duì)性提升解題準(zhǔn)確率，解決“做錯(cuò)”問(wèn)題，幫助孩子知錯(cuò)改錯(cuò)，讓孩子學(xué)得會(huì)，做得對(duì)。分步梳理正確的解題

高校貧困生的就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到貧困家庭減貧成效，對(duì)扶貧成效和脫貧鞏固成效具有重要影響，然而這一問(wèn)題以往并未得到系統(tǒng)研究�；�于此，本研究將以江西革命老區(qū)為調(diào)查區(qū)域，對(duì)精準(zhǔn)扶貧期和脫貧鞏固期疊加疫情期間的高校貧困生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行跨期調(diào)研，量化評(píng)價(jià)和群體比較，以探求近年來(lái)高校貧困生就業(yè)質(zhì)量的基本狀況和發(fā)展趨勢(shì)，并從就業(yè)資本的維度對(duì)