本書(shū)屬于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面的著作，主要內(nèi)容有教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與自主發(fā)展、教師自主發(fā)展目標(biāo)的確立、教育教學(xué)反思的層次水平與內(nèi)容、中小學(xué)教師做教育教學(xué)研究的必要性和可能性、中小學(xué)教師論文寫(xiě)作、教師溝通交流的技巧、共同成長(zhǎng)的路徑與方式、一位山區(qū)特級(jí)教師自主發(fā)展的敘事研究。全書(shū)以基礎(chǔ)教育教師自主發(fā)展為研究對(duì)象，分析影響教師自主發(fā)展的

本書(shū)探討了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容。具體包括：職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)生涯探索、大學(xué)生活與職業(yè)發(fā)展、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知及抉擇、創(chuàng)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)文化等。

《技術(shù)引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教育革新：構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂的策略與實(shí)踐》是一本專(zhuān)注于探討如何利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為數(shù)學(xué)教育帶來(lái)革新的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。本書(shū)主要對(duì)信息技術(shù)如何影響數(shù)學(xué)教育，如何構(gòu)建并運(yùn)行一個(gè)技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)智慧課堂，以及如何進(jìn)行有效的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和實(shí)踐等進(jìn)行了深入研究。本書(shū)的出版具有重要的價(jià)值，不僅是一本技術(shù)應(yīng)用指南，也為相關(guān)

《幸福的課堂——問(wèn)思學(xué)互助探究式英語(yǔ)課堂實(shí)踐》針對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，以問(wèn)思學(xué)互助探究式教學(xué)方法為核心，全面探討了其教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用。全書(shū)共分為六章，介紹了智慧教育背景下初中英語(yǔ)學(xué)科育人的要求以及信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改變，闡述了“問(wèn)思學(xué)”互助探究式教學(xué)的理念和發(fā)展，同時(shí)對(duì)“問(wèn)思學(xué)”互助探究式課堂的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行了深入探

平度自明代至清末，先后建有太泉書(shū)院、狀元書(shū)院等六所書(shū)院。這些書(shū)院承載著平度的歷史、文化、教育等方面的內(nèi)涵，對(duì)于研究平度文化與社會(huì)、科舉與書(shū)院、士人與教育等有重要作用。本書(shū)以明清時(shí)期平度書(shū)院為研究對(duì)象，采用縱橫兩條線，通過(guò)整理、比較、分析、歸納等多種手段，全面展示平度古代書(shū)院與地方社會(huì)的互動(dòng)和對(duì)科舉的影響，最大限度還原平

每個(gè)孩子都生活在多姿多彩的現(xiàn)實(shí)世界中，社會(huì)生活環(huán)境與教育影響著幼兒天性的成長(zhǎng)和心性的發(fā)展。對(duì)于幼兒培養(yǎng)的根本要求在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，啟蒙幼兒的各項(xiàng)愛(ài)好、挖掘幼兒的潛在能力、促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，是教育工作者不容忽視的工作內(nèi)容。幼兒品德的培養(yǎng)過(guò)程是一種人生最原初的樸素的體驗(yàn)和感悟過(guò)程，生活即教育，經(jīng)驗(yàn)即成長(zhǎng)。教

本書(shū)根據(jù)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》(教高廳〔2007〕7號(hào))編寫(xiě)，在總結(jié)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)方面的最新成果以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較為系統(tǒng)地闡述了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中將要面對(duì)并必須把握好的諸多問(wèn)題。本書(shū)共分大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)兩部分。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展部分主要包括認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)生涯規(guī)劃

教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)受教育者的自我發(fā)展之路，“學(xué)導(dǎo)生成”教育理念強(qiáng)調(diào)是在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，加上教師的正確引導(dǎo)，使教學(xué)雙方，各盡其能，各得其所。本書(shū)從“學(xué)導(dǎo)生成”的內(nèi)涵、人文生態(tài)、課程建設(shè)、課堂生態(tài)、教育策略等方面，闡釋以教師為主導(dǎo)、作引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體積極主動(dòng)參與教育教學(xué)的豐富教育價(jià)值。“學(xué)導(dǎo)

本書(shū)包含語(yǔ)言升級(jí)、寫(xiě)作素材、應(yīng)用文寫(xiě)作、讀后續(xù)寫(xiě)以及概要寫(xiě)作五個(gè)模塊。語(yǔ)言升級(jí)模塊從詞匯、句式和銜接三個(gè)角度講解寫(xiě)作語(yǔ)言升級(jí)的方法策略；寫(xiě)作素材模塊根據(jù)高考大綱及高考真題總結(jié)常考的六類(lèi)寫(xiě)作素材；應(yīng)用文寫(xiě)作模塊針對(duì)常考的十三類(lèi)應(yīng)用文進(jìn)行深入講解；讀后續(xù)寫(xiě)及概要寫(xiě)作兩個(gè)模塊分別針對(duì)這兩類(lèi)高考題型進(jìn)行解題剖析。本書(shū)每個(gè)章節(jié)都

劉復(fù)初先生是內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的奠基者和開(kāi)創(chuàng)者，優(yōu)秀的教育工作者。1999年，這所學(xué)校由原內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院與原內(nèi)蒙古林學(xué)院合并組建，其為后者的創(chuàng)辦人。1952年3月，劉復(fù)初先后任中共呼納盟盟委委員、秘書(shū)長(zhǎng)，中共內(nèi)蒙古東部區(qū)黨委黨校書(shū)記、常務(wù)副校長(zhǎng)。后任中共內(nèi)蒙古畜牧獸醫(yī)學(xué)院黨委常委、常務(wù)副院長(zhǎng)，中共內(nèi)蒙古林學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)