本書稿以作者長期在南昌師范學(xué)院、江西師范大學(xué)工作的人才培養(yǎng)為案例，從家、校、社，師、生等多維度探討了師范教育的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢，回答了師范教育究竟是個什么“范”的重大理論和實(shí)踐問題，提出了“育人育才本色、教師教育底色、服務(wù)基層特色、師德師風(fēng)亮色”四色有機(jī)融合、打造金色教師教育的師范教育本質(zhì)特征，論證了師德、師

本書重點(diǎn)討論書院教育的現(xiàn)代化傳播與傳承問題。目前國內(nèi)相關(guān)論題的專著尚屬少見，因此本書的研究結(jié)果對科學(xué)合理傳承書院文化具有較好的啟發(fā)意義。本書做出了兩方面分析：第一方面重點(diǎn)分析古代書院是綜合性文化遺產(chǎn)，也是現(xiàn)代社會可以大力開發(fā)的綜合性文化資源，當(dāng)下，書院文化的保護(hù)與開發(fā)存在種種問題，本書就此提出了保護(hù)、開發(fā)的方案，以便讓

本教材對應(yīng)職業(yè)院校幼兒保育專業(yè)課程，介紹了幼兒保育與教育基礎(chǔ)的理論知識，包括幼兒保育與教育概述、幼兒身心發(fā)展、幼兒日常生活的保育與教育、幼兒活動的保育與教育等，同時介紹了保育師對幼兒進(jìn)行保育的實(shí)踐要點(diǎn)，以期為幼兒提供良好的照護(hù)與教育，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

本書基于“理論邏輯一歷史邏輯一現(xiàn)實(shí)邏輯一實(shí)踐邏輯”這一主線,對思政課改革創(chuàng)新引領(lǐng)大學(xué)生提升“四個正確認(rèn)識”的理論遵循與理論依據(jù)、歷史沿革與歷史必然、現(xiàn)實(shí)背景、現(xiàn)實(shí)成效與現(xiàn)實(shí)困境、實(shí)踐反思等方面進(jìn)行了較為深入的學(xué)理分析與理論研究;對部分普通院校、“211”高校和“985”高校的“00后”大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和深度訪談;對

本書梳理東南大學(xué)建校以來學(xué)校自然科學(xué)、人文社會科學(xué)研究的發(fā)展歷程，列舉1952年至2023年學(xué)校獲得省、部級以上獎項(xiàng)的科研成果，以及各時期主要科研基地、國家自然科學(xué)基金和國家社會科學(xué)基金獲資助項(xiàng)目數(shù)、國家重點(diǎn)研發(fā)計劃項(xiàng)目數(shù)等數(shù)據(jù)，記錄東大科學(xué)研究的歷史和成就。

輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作的時候，無論是相關(guān)知識的教育，還是事務(wù)工作的處理，都具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，正是基于此考慮，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新聞報道和自身工作經(jīng)驗(yàn)，檢索和使用24個與大學(xué)生相關(guān)的案例作為分析對象，并將這24個案例分為社會發(fā)展、生命價值、身心健康、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、日常生活五個篇章，對每一個案例從法治視角和中醫(yī)藥視角進(jìn)行分析，為讀者

本書分為理論篇、實(shí)踐篇兩部分。理論篇包括“健康體育”課程的核心理念、實(shí)施途徑、組織方法以及實(shí)施內(nèi)容；實(shí)踐篇包括幼兒園大班的晨間體育活動、集體教學(xué)活動、經(jīng)典體育游戲、特色體育活動等內(nèi)容。

本書分為理論篇：“健康體育”課程的核心理念、實(shí)施途徑、組織方法、實(shí)施內(nèi)容；實(shí)踐篇：晨間體育活動、集體教學(xué)活動、經(jīng)典體育游戲、特色體育活動、特色體育游戲、親子體育游戲幾部分內(nèi)容。

本書分為理論篇、實(shí)踐篇兩部分。理論篇包括“健康體育”課程的核心理念、實(shí)施途徑、組織方法以及實(shí)施內(nèi)容；實(shí)踐篇包括幼兒園小班的晨間體育活動、集體教學(xué)活動、經(jīng)典體育游戲等內(nèi)容。

本論著內(nèi)容主要分為五個部分：第一部分“智慧規(guī)劃學(xué)校藍(lán)圖”和第二部分“凝煉快樂辦學(xué)特色”，主要是對“快樂教育”辦學(xué)思想和管理實(shí)踐的升華與提煉，闡述了“快樂教育”提出的背景以及不斷優(yōu)化發(fā)展的歷程。第三部分“科研促教多元發(fā)展”，是學(xué)校在“以研促教，科研興�！钡纳罡�與實(shí)踐過程中的點(diǎn)滴感悟。第四部分“樹立終身學(xué)習(xí)理念”呈現(xiàn)的是校