《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導/核心素養(yǎng)“十三五”規(guī)劃教材·公共素質(zhì)教育》立足可讀性和指導性，突出實用性和有效性，注重理論與實踐相結(jié)合、普遍性與特殊性相結(jié)合、理論指導與技術指導相結(jié)合，遵循貼近學生、注重實效、有所創(chuàng)新的基本思路，體現(xiàn)了系統(tǒng)性、全面性和實用性的特點。同時，每章皆配有生動的案例和思考題，可供學生自我檢查。此外，學

卡爾·威特（KarlWitte）出生于哈勒洛赫小村，是19世紀德國的一個著名的天才。他出生時被認為是個有些癡呆的嬰兒，但是在父親老卡爾·威特的悉心教育下，他八九歲時就掌握了六國語言，并且掌握了動物學、植物學、物理學、化學等學科的知識。他9歲便考入萊比錫大學；10歲進入哥廷根大學；13歲出版了

本選題為配合“伴隨成長”大型項目活動用書�！鞍殡S成長”是由中國家庭教育學會、中國下一代教育基金會、全國婦聯(lián)兒童工作部、北京市教育學會共同啟動的大型項目，截止2015年底，該項目已覆蓋13個省，受益家庭達120萬，受益人群約500多萬。“全國伴隨成長家庭教育服務平臺”已于2016年4月20日在北京中學正式啟動。該平臺以微

本選題為配合“伴隨成長”大型項目活動用書。“伴隨成長”是由中國家庭教育學會、中國下一代教育基金會、全國婦聯(lián)兒童工作部、北京市教育學會共同啟動的大型項目，截止2015年底，該項目已覆蓋13個省，受益家庭達120萬，受益人群約500多萬。“全國伴隨成長家庭教育服務平臺”已于2016年4月20日在北京中學正式啟動。該平臺以微

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本選題為配合“伴隨成長”大型項目活動用書�！鞍殡S成長”是由中國家庭教育學會、中國下一代教育基金會、全國婦聯(lián)兒童工作部、北京市教育學會共同啟動的大型項目，截止2015年底，該項目已覆蓋13個省，受益家庭達120萬，受益人群約500多萬。“全國伴隨成長家庭教育服務平臺”已于2016年4月20日在北京中學正式啟動。該平臺以微

現(xiàn)代化、城市化及人口政策推力等，很大程度改變了中國家庭規(guī)模、結(jié)構(gòu)、關系和功能。旨在增強家庭和諧與幸福的家庭生活教育，作為一門學術性與專業(yè)性領域，長期以來并沒有引起國內(nèi)理論研究的高度重視。本書分別從家庭生活教育的理論、實踐跨文化經(jīng)驗比較以及中國發(fā)展型家庭生活教育制度創(chuàng)新等三個主要方面，系統(tǒng)分析了家庭生活教育在增進家庭能量

本書收錄《在職業(yè)體驗中樹立職業(yè)意識》《職業(yè)體驗課程教學策略》《對財商課程設計的思考》《用心打造高質(zhì)量師訓課程》等文章，展示了北京現(xiàn)代職業(yè)學校職業(yè)體驗課程教學成果。

本書在研究大量案例的基礎上，得出當代青少年要成為具有幸福發(fā)展能力的“完整的人”需要形成46項基本素養(yǎng)，書中的44個章節(jié)，把46項基本素養(yǎng)貫穿于小學到高中12年的教育之中。

這里呈現(xiàn)給各位讀者的是全國社會科學基金項目“新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)重大問題研究”的子課題成果。本課題根據(jù)北京都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的特點，對北京地區(qū)都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局、職業(yè)類型、職業(yè)崗位要求等方面進行研究，希望從環(huán)境、制度、政策等層面形成新型職業(yè)農(nóng)民生存與發(fā)展的優(yōu)越條件，以加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，并不斷提高其綜合素質(zhì)、生產(chǎn)技能和經(jīng)