本書立足課程改革，吸納歷史課程理論研究與實(shí)踐成果，力圖改變當(dāng)前“歷史課程與教學(xué)論”教材側(cè)重于教學(xué)論的研究分析、忽略課程論的不足，努力嘗試構(gòu)建明確的“歷史課程論”研究理論體系。本書從教育政策與課程理論國家出發(fā)，介紹了我國歷史課程改革的本義、課程設(shè)置的基本框架，分析了歷史課程目標(biāo)、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、歷史課程內(nèi)容設(shè)置的思路、

本書立足《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》理念的貫徹落實(shí)，基于初中英語教學(xué)實(shí)踐，通過提出問題，結(jié)合來自一線教學(xué)的有針對性的典型案例分析，對新標(biāo)準(zhǔn)涉及的初中英語課程性質(zhì)、課程理念與設(shè)計思路、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等內(nèi)容中的關(guān)鍵概念、原理、理念、要求等進(jìn)行闡釋，深廣度剖析新課標(biāo)的基本主張，提供落

本書立足跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐指導(dǎo)，基于2022版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，系統(tǒng)闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價值、目標(biāo)與原則、實(shí)施方法與策略，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的宏觀要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準(zhǔn)確把握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構(gòu)建了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教

本書立足跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐指導(dǎo)，基于2022版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，系統(tǒng)闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價值、目標(biāo)與原則、實(shí)施方法與策略，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的宏觀要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準(zhǔn)確把握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構(gòu)建了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教

本書通過查詢、考證、整理史料，講述重慶大學(xué)從籌備到正式成立背后的故事，旨在銘記歷史，不忘初心。重點(diǎn)講述從1929年7月24日重慶大學(xué)籌備委員會成立到1929年10月12日重慶大學(xué)在菜園壩楊家花園正式行課，如何在短短的3個半月時間創(chuàng)辦一所大學(xué)；面對各方爭議如何據(jù)理辯駁；短時間內(nèi)如何解決經(jīng)費(fèi)、校址、人員、招生等問題；如何在

本書錨定“習(xí)作”做為單元學(xué)習(xí)的頂層目標(biāo)。從單元的最后一個任務(wù)“習(xí)作”入手，借助過關(guān)清單理解目標(biāo)，整體規(guī)劃單元學(xué)習(xí)；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習(xí)作”教學(xué)，整個單元的學(xué)習(xí)圍繞終極目標(biāo)趨于一致；借助“評價”做好單元教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)資優(yōu)教育年鑒：MO2022

本書以創(chuàng)業(yè)大學(xué)科研評價體系作為具體研究對象，從三個方面展開研究，即：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)科研評價模式變革與基本理論研究，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)科研評價要素識別的實(shí)證研究，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)科研評價模式構(gòu)建的案例研究�；�本理論研究方面突出基于知識范式轉(zhuǎn)型的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)科研評價的理念、組織與職能特點(diǎn)；實(shí)證研究方面突出創(chuàng)業(yè)型大學(xué)要素識別的現(xiàn)狀與問題分析；案

本書首先從高校教育教學(xué)相關(guān)理論入手，詳細(xì)闡釋了高校教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)；接著從高校教育管理、高校教育課程管理、高校教育教師管理、高校大學(xué)生管理等方面，系統(tǒng)論述了高校教育教學(xué)管理實(shí)踐；然后從創(chuàng)新理念出發(fā)，針對高校教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行了研究探析；最后對高校教育教學(xué)改革下的發(fā)展進(jìn)行了進(jìn)一步分析。深化高校教育管理學(xué)研究，就是在教

本書是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方向的書籍，主要研究高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與職業(yè)化發(fā)展，本書從輔導(dǎo)員概述入手，針對高校輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容進(jìn)行了分析研究；另外對高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)理論、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對策、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的路徑選擇做了一定的介紹；還對高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、高校輔導(dǎo)員職