高校大學(xué)生思政教育與心理健康教育融合研究高校大學(xué)生思政教育與心理健康教育融合研究隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和生活環(huán)境的劇烈變化，大學(xué)生所處的教育環(huán)境也日趨復(fù)雜，其身心健康發(fā)展受到多元價值觀的沖擊以及網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，呈現(xiàn)出鮮明的時代性和不穩(wěn)定性。思想政治教育和心理健康教育的目的是一致的，大學(xué)生的教育結(jié)合兩者的特點(diǎn)，這樣更有利

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既蘊(yùn)含豐富深厚的道德教育資源，又蘊(yùn)含著博大精深的道德教育智慧，對新時代高校德育工作有著十分重大的理論和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。在高校德育工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的必然要求，也是推動高校德育工作走出困境、實現(xiàn)自身創(chuàng)新的一個重要路徑。本書作者結(jié)合自身多年的高校思想政治教育工作經(jīng)

本書立足于質(zhì)性訪談素材，分析碩士生在非正規(guī)教育中所面臨的學(xué)習(xí)問題，探討可行的對策與建議。以學(xué)生發(fā)展理論、教育服務(wù)理論和學(xué)生消費(fèi)者理論為指導(dǎo)，解答了碩士生非正規(guī)教育的八大問題：出于何種目標(biāo)動機(jī)？擁有何種設(shè)施條件？采用哪些制度規(guī)范？蘊(yùn)含哪些交流交往？面臨哪些學(xué)習(xí)困境？運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)策略？采用哪些質(zhì)量保障？在調(diào)查和分析基礎(chǔ)上從

本書編者均來自三級甲等醫(yī)院、中國教育科學(xué)研究院等專業(yè)機(jī)構(gòu)，他們都是新生兒及嬰兒護(hù)理、營養(yǎng)、保健、心理、教育以及疾病治療和預(yù)防等方面的人士。全書以新生兒及嬰兒的身心發(fā)育為主線，集日常護(hù)理、疾病預(yù)防和早期發(fā)展于一體，逐天、逐周、逐月講解新生兒及嬰兒的成長發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)而展開介紹適合不同月齡嬰幼兒的護(hù)理內(nèi)容和護(hù)理方法，利于父母

本書內(nèi)容包括：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)初探、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)分析、大學(xué)生求職就業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生求職技巧掌握、大學(xué)生就業(yè)法律法規(guī)學(xué)習(xí)、大學(xué)生職業(yè)角色轉(zhuǎn)換等。

大力推進(jìn)產(chǎn)教深度融合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路。近年來國家和地方出臺了產(chǎn)教融合的諸多政策，但在實際操作中，往往“學(xué)校熱，企業(yè)冷”，“產(chǎn)”與“教”兩張皮現(xiàn)象仍比較突出。今年5月，習(xí)近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們回信，高度肯定了“科技小院”人才培養(yǎng)模式。在山海水城的臺州學(xué)院，也有這樣的“科技小院”——1139科技

當(dāng)前是信息技術(shù)化新時代，教育的特點(diǎn)決定教育應(yīng)充分體現(xiàn)信息技術(shù)，持續(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合，以期提高教學(xué)的有效性。問題導(dǎo)學(xué)信息化教學(xué)模式是在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技等智慧課堂手段的協(xié)助下，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時空界限，使學(xué)生在寬松、自由、和諧的氛圍中，利用平板電腦等終端設(shè)備，課上、課下、師生、生生實時互動，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、探究

本書為全國博士后管理委員會2022年度的工作情況總結(jié)。全書分為6個部分，分別為重要文件、全國博士后工作、其他設(shè)站單位博士后工作、博士后人才與成果概覽、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、大事記。其中，全國博士后工作部分包含了北京市、天津市、河北省、山西省等31個省、市、自治區(qū)的博士后工作以及中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院、軍隊的博士后工作開展情況；

文學(xué)作品教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，本書以文學(xué)作品單元主題教學(xué)為切入點(diǎn)，以主題為線索，包涵文學(xué)作品教學(xué)的三個部分：單元主題教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)課例。本書的特點(diǎn)主要有：圍繞著教學(xué)方式變革的三個方面——真實的學(xué)習(xí)情境、重整的學(xué)習(xí)主題、典型的實踐活動，與新課標(biāo)精準(zhǔn)對接，對標(biāo)“閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，開發(fā)和重組教學(xué)內(nèi)

本書是一本研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施的學(xué)術(shù)著作。本書從教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā)，在分析了初中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)與原理、初中數(shù)學(xué)教學(xué)功能與意義、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的發(fā)展等基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，詳細(xì)研究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容體系、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式及其設(shè)計、初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計，著重闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)技能與實施策略、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施中