本書深入淺出地對高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育的路徑進(jìn)行分析，適合高校教育者及對此相關(guān)感興趣的讀者閱讀。本書對傳統(tǒng)文化教育以及高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育做了詳細(xì)的介紹，讓讀者對高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有初步的認(rèn)知：對高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生素質(zhì)教育的整體實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了深入的分析，讓讀者對高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有進(jìn)一步的了解；著重強(qiáng)調(diào)了高

本書聚焦中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐與探索，匯集了作者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思考。全書從課題研究、教學(xué)策略、設(shè)計(jì)實(shí)踐、拓展練習(xí)和心得感悟五個方面展開，作者將高效課堂教學(xué)策略融入中學(xué)物理教學(xué)中，通過從教多年經(jīng)驗(yàn)形成了切實(shí)可行的教學(xué)方法，展示了豐富且細(xì)致的課型案例和全面且深入的拓展練習(xí)，并反思了自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中得到成長

本著作的出版源于本人對數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注和熱愛，主要遴選了我這些年來發(fā)表過的文章，研究內(nèi)容包含了概念教學(xué)、原理教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)、探究教學(xué)、解題教學(xué)、教材研究、教學(xué)風(fēng)格、翻轉(zhuǎn)課堂、中考研究、作業(yè)設(shè)計(jì)、錯因挖掘、課堂觀察等常見的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究“12”個實(shí)踐探索，大部分是來自本人一線教學(xué)實(shí)踐探索中的課堂實(shí)例，理論與實(shí)踐相結(jié)合，希

本書通過對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新英語教學(xué)實(shí)施途徑的深入思考，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語聽說教學(xué)范式、互聯(lián)網(wǎng)+教育如何落實(shí)在空中課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探析、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”縣級示范區(qū)建設(shè)的思考、數(shù)字化教學(xué)資源在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用、新課標(biāo)理念下中學(xué)英語教師應(yīng)具備的創(chuàng)新素養(yǎng)探析等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了有

本書為廣東省教育廳2021年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目課題《高中詩教群文閱讀系統(tǒng)化研究》(編號2021YQJK519)的成果匯編。將近兩年的時間，課題組六位老師從遍覽歷年高考真題、閱讀詩詞相關(guān)論著、細(xì)研初高中課內(nèi)外古典詩詞，再通過一線教學(xué)實(shí)踐，努力在兼顧備考和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之間探索出一條可行的教學(xué)之路。高

本書提及的指向表達(dá)中心的層級讀寫課堂教學(xué)，是通過同題異構(gòu)大單元謀劃，讀寫一體課堂實(shí)踐策劃，采用“微視角+”策略，在讀寫實(shí)踐活動中，幫助學(xué)生理解與掌握語言文字運(yùn)用的基本規(guī)律，訓(xùn)練思維能力，培育學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)課標(biāo)理念，讓課堂教學(xué)從“表達(dá)”處讀懂文章，學(xué)習(xí)文本的“表達(dá)”方式，掌握“表達(dá)”策略，提升“表達(dá)”能力，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇?/p>

本書回顧了十幾年來在語文閱讀方面進(jìn)行的探索，從一線教師的角度歸納和提煉自己的做法，在長期堅(jiān)持和實(shí)踐中，確立了“一點(diǎn)三圈”課內(nèi)外閱讀相結(jié)合模式。該模式立足課堂、關(guān)注過程，將課堂教學(xué)與課外閱讀緊密連接在一起，以“一點(diǎn)”的確認(rèn)，“三圈”的開展構(gòu)建一體化閱讀空間，以實(shí)際案例闡述了“一點(diǎn)三圈”課內(nèi)外閱讀相結(jié)合教學(xué)模式的開展。

《尋找教育的智慧——小學(xué)教育教學(xué)研究與實(shí)踐》一書按文章的內(nèi)容劃分為工作室建設(shè)、課題建設(shè)、談學(xué)論教、課堂教學(xué)實(shí)踐、研修思考和走過的足跡共六章，其內(nèi)容來自作者在各類刊物發(fā)表的教育教學(xué)論文、案例、課題和各級各類獲獎的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)科思想到教學(xué)策略，從課程研究到教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)術(shù)前沿到教學(xué)一線，滲透著成員們潛心研究成果和智慧結(jié)晶

本書以幼兒園課程為切入點(diǎn)，對幼兒園園本課程進(jìn)行了論述，由淺入深地闡述了幼兒園園本課程開發(fā)的概念、類型、特征、理念、要素及支持系統(tǒng)，系統(tǒng)地論述了幼兒園園本課程的實(shí)施、評價與設(shè)計(jì)；深入探究了幼兒園本土資源開發(fā)利用的理論與實(shí)踐，以期為讀者理解與踐行基于本土資源的幼兒園園本課程提供有價值的參考與借鑒。

職業(yè)學(xué)校做好安全教育工作是全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。本書的編寫以《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》《中等職業(yè)教育德育大綱》等文件精神為基準(zhǔn)，結(jié)合中職生學(xué)習(xí)