本書分析了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論基礎(chǔ)之上，從多維度出發(fā)，對大學生的職業(yè)定位、興趣和職業(yè)能力進行了深入研究，旨在幫助大學生更好地了解自己，明確生涯規(guī)劃，從而實現(xiàn)個人與職業(yè)的和諧發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展與持續(xù)變革，當代大學生面臨著嚴峻的職業(yè)挑戰(zhàn)。如何指導大學生積極就業(yè)、適應職場，做好職業(yè)生涯管理，成為了教育領(lǐng)域重要的研究課

本書以“大學生職業(yè)認同”為核心論題展開，以概念—現(xiàn)狀—關(guān)系—對策的研究思路推進。一是從理論層面分析了職業(yè)認同的內(nèi)涵與特點，探討了可能影響大學生職業(yè)認同的指標和因素，借鑒需要層次理論、職業(yè)社會化理論、社會認同理論的主要觀點和思維方式，闡述了大學生職業(yè)認同的內(nèi)涵特點和結(jié)構(gòu)維度。二是以實證研究的方式對大學生職業(yè)認同的現(xiàn)狀與特

2016年9月13日發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確科學精神是中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。培育具有科學精神的學生，自然需要具備科學精神的教師。因此，科學精神已然成為對教師素質(zhì)的重要且緊迫的新要求。本書稿從理論視角闡述教師科學精神是什么、為什么要具備科學精神以及如何才能具備科學精神三個問題。共分為四章，分別圍繞什么是科

本書主要是關(guān)于指向核心素養(yǎng)的生物與化學教學研究。核心素養(yǎng)是學生在學習中應該形成的具有一定特定意義的綜合性能力。本書以中學生物與化學核心素養(yǎng)的培育為核心，立足課堂教學，結(jié)合中學教學實際，開展研究，主要從核心素養(yǎng)概述、生物學學科核心素養(yǎng)、化學學科核心素養(yǎng)、基于核心素養(yǎng)的課堂教學設(shè)計等方面進行研究與實踐，為教學現(xiàn)狀的改變進行

本書深入研究了在智慧教育背景下，信息技術(shù)與課堂教學的融合是如何有效促進教育進程的，不僅對高校教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，同時還對原有課堂的教學實踐提出了新的要求。書中內(nèi)容包括智慧教育、智慧課堂的基礎(chǔ)理論，智慧教學環(huán)境構(gòu)建與教育平臺建設(shè)分析、智慧時代下的教學模式分析以及智慧教育背景下課堂教學評價體系指標的構(gòu)建等內(nèi)容。

本書以班杜拉社會認知理論為基礎(chǔ)，從學校支持的角度出發(fā)，探討了影響大學生在線學習成果的潛在因素。通過對大量實證數(shù)據(jù)的分析，揭示了學校支持與大學生在線學習成果之間的直接影響關(guān)系，以及學業(yè)自我效能感和在線學習投入在這一過程中的鏈式中介作用。

本書主要從“物理實驗助力物理課堂”“閱讀教學改變物理課堂”“實踐活動延伸物理課堂”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入物理課堂”等幾個方面整理了我們的教育教學研究成果，希望能給致力于學科育人的教育同仁一點啟發(fā)，共同促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

本書是作者的研究課題，書稿內(nèi)容聚焦于1912年—1927年安徽省立第二師范學校的發(fā)展，由此分析這期間的共和政治與師范教育之間的互動關(guān)系。本書以安徽省立第二師范學校為典型個案，考察大量原始資料，深入剖析師范教育中的時代因素，并還原了其中很多至今仍有啟發(fā)性的細節(jié)。作者為北京外國語大學區(qū)域與全球治理高等研究院副教授、絲綢之路

本書內(nèi)容包括導論：研究的必要性及意義、研究思路與研究方法；理論概述與文獻綜述：幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與階段、幼兒園教師隊伍發(fā)展研究存在的不足、幼兒園教師隊伍建設(shè)的機制；案例：陽江市幼兒園教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告、茂名市學前教育發(fā)展及教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告、湛江市學前教育發(fā)展及師資隊伍建設(shè)報告；粵西地區(qū)幼兒園教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

本書提供多種實踐活動案例，涵蓋道德、學習、健康、藝術(shù)和勞動教育等方面，為一線學校和教師培養(yǎng)全面發(fā)展的學生提供借鑒。通過紅色教育、感恩教育等道德實踐活動，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)；分級閱讀、繪本閱讀等活動，培養(yǎng)學生思考和創(chuàng)新的能力；疾病預防、心理課程等活動，讓學生學會熱愛生命、強身健體；書法、合唱、非遺學習等活動，提升學生審美