本書共三部分，內(nèi)容包括：傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈；立足國情民情，大興調(diào)研之風；建功時代征程，共譜奮進新篇。

小學生科學素養(yǎng)到底包含哪些？該如何養(yǎng)成？什么是關(guān)鍵因素？本書從多個角度和側(cè)面對這些問題進行了回應(yīng)，通過精心的設(shè)計，希望能助力我國少年兒童科學素養(yǎng)的培育。本書采用實驗探索、問題引導(dǎo)、概念導(dǎo)航的聚合方式，用圖繪就了發(fā)展科學素養(yǎng)的基本要素、可行路徑和連貫思考，促成科學探究、科學思維和概念理解的有機融合，導(dǎo)航小學生科學素養(yǎng)的持

本書主要內(nèi)容包括：古代詩歌(一)；古代詩詞(二)；夢游天姥吟留別；琵琶行并序；師說；赤壁賦；登泰山記；古代詩詞(三)；子路、曾暫、冉有、公西華侍坐《論語》；齊桓晉文之事《孟子》；庖丁解�！肚f子》；燭之武退秦師《左傳》等。

本書首先闡述教師發(fā)展理論基礎(chǔ)，為接下來的論述提供理論支持，再論述大數(shù)據(jù)時代高校教師的定位轉(zhuǎn)變、教練型教師的發(fā)展研究、認知學徒制視角下高校教師教學能力培養(yǎng)、“雙師型”教師培養(yǎng)方法與模式構(gòu)建、職業(yè)院�！半p師型”教師培養(yǎng)制度與機制研究、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)實踐。

“小探索者”系列與市面上傳統(tǒng)的童書不同，該系列為融合出版產(chǎn)品，書中設(shè)計了暗板遮罩圖片的環(huán)節(jié)，小讀者可以手持該書附贈的“手電筒”，探秘和尋找書中隱藏的秘密，以這種新穎的方式調(diào)動孩子探索世界的興趣。翻開《探索動物園》這本書，收錄了50種常見動物，讓讀者可以更加全面地了解動物的生活習性和特點；讀者可以通過隨書附贈的“手電筒”

“小探索者”系列與市面上傳統(tǒng)的童書不同，該系列為融合出版產(chǎn)品，書中設(shè)計了暗板遮罩圖片的環(huán)節(jié)，小讀者可以手持該書附贈的“手電筒”，探秘和尋找書中隱藏的秘密，以這種新穎的方式調(diào)動孩子探索世界的興趣。翻開《海洋生物》這本書，能夠讓小讀者更加生動地了解海洋中各種生物的特點和習性，用這種方式加深對海洋生物的認識。

“小探索者”系列與市面上傳統(tǒng)的童書不同，該系列為融合出版產(chǎn)品，書中設(shè)計了暗板遮罩圖片的環(huán)節(jié)，小讀者可以手持該書附贈的“手電筒”，探秘和尋找書中隱藏的秘密，以這種新穎的方式調(diào)動孩子探索世界的興趣。翻開《我家的小菜園》這本書，你會看到一片綠油油的菜地，低矮的蔬菜在微風中輕輕搖曳。這里有紅彤彤的西紅柿、翠綠色的生菜、嫩黃色的

“小探索者”系列與市面上傳統(tǒng)的童書不同，該系列為融合出版產(chǎn)品，書中設(shè)計了暗板遮罩圖片的環(huán)節(jié)，小讀者可以手持該書附贈的“手電筒”，探秘和尋找書中隱藏的秘密，以這種新穎的方式調(diào)動孩子探索世界的興趣。翻開《交通工具》這本書，讀者可以更加直觀地了解交通工具的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展。本書設(shè)計了掃碼點讀功能，不僅可以通過掃碼聽音

“小探索者”系列與市面上傳統(tǒng)的童書不同，該系列為融合出版產(chǎn)品，書中設(shè)計了暗板遮罩圖片的環(huán)節(jié)，小讀者可以手持該書附贈的“手電筒”，探秘和尋找書中隱藏的秘密，以這種新穎的方式調(diào)動孩子探索世界的興趣。翻開《恐龍公園》這本書，可以讓讀者更加直觀地了解恐龍公園的景象和恐龍的特征；讀者可以通過“手電筒”，逐漸揭開恐龍公園中隱藏的秘

“小探索者”系列與市面上傳統(tǒng)的童書不同，該系列為融合出版產(chǎn)品，書中設(shè)計了暗板遮罩圖片的環(huán)節(jié)，小讀者可以手持該書附贈的“手電筒”，探秘和尋找書中隱藏的秘密，以這種新穎的方式調(diào)動孩子探索世界的興趣。翻開《我家的水果園》這本書，能夠讓讀者更加直觀地了解水果園的景象和水果的特征，讓孩子通過“手電筒”尋找隱藏在書中的關(guān)于水果的知