《學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育/iCourse·教材》是教師教育國(guó)家精品資源共享課“學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育”的配套教材，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》編寫(xiě)�！秾W(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育/iCourse·教材》從家庭環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展影響的角度、從與兒童直接或間接有關(guān)的社區(qū)環(huán)境角度，分析幼兒成長(zhǎng)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，討論幼兒園如何與家庭、

本書(shū)從目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形式入手分析，按照中職生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)能力分九章進(jìn)行講解。前面五章詳述了就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，包括就業(yè)前準(zhǔn)備、面試的藝術(shù)、職來(lái)職往你準(zhǔn)備好了嗎、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)的勞動(dòng)法律保護(hù)。第六章～第九章介紹了創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容，包括創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)以及創(chuàng)建小型企

《積極取向的家庭教育》以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，建立在心理咨詢案例及相關(guān)調(diào)查研究基礎(chǔ)上，對(duì)家庭教育的理念、內(nèi)容與方法進(jìn)行了全面闡述�！斗e極取向的家庭教育》首先對(duì)積極取向家庭教育的理念、目標(biāo)與原則進(jìn)行了分析和闡述；在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了親子關(guān)系的重要性、構(gòu)建親子關(guān)系的主要溝通方法，以及家庭教育中具體的生命教育、生涯教育、人

《幫孩子找到缺失的"感覺(jué)拼圖":孩子感覺(jué)統(tǒng)合,才能成長(zhǎng)快樂(lè)》可稱為感統(tǒng)失調(diào)孩子父母的圣經(jīng)和經(jīng)典之作，暢銷(xiāo)多年。作者是這個(gè)領(lǐng)域權(quán)威的研究者和實(shí)踐者，書(shū)中內(nèi)容可以幫助父母?jìng)兏�好地理解感統(tǒng)障礙的問(wèn)題，同時(shí)也幫助父母、老師和其他的非職業(yè)治療師們來(lái)全面了解這療面的知識(shí)。《幫孩子找到缺失的"感覺(jué)拼圖":孩子感覺(jué)統(tǒng)合,才能成長(zhǎng)快樂(lè)》

《感統(tǒng)游戲:135個(gè)促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合的游戲,在歡笑中玩出聰明和健康》是一本獻(xiàn)給家長(zhǎng)和老師們的實(shí)用活動(dòng)手冊(cè)，提供了135個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合游戲活動(dòng)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是讓有感統(tǒng)障礙的孩子易于接受游戲活動(dòng)并陶醉其中。全書(shū)貫穿有這些孩子的媽媽們練習(xí)中的感悟，也從父母和治療師的角度呈現(xiàn)了一些游戲活動(dòng)的有效性。這本書(shū)就是讓有感統(tǒng)障礙的孩子融

這些供田夫牧子、販夫走卒使用的雜字教材和正統(tǒng)的蒙學(xué)教材有何不同？對(duì)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中的識(shí)字教材的編寫(xiě)有哪些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)？從中我們可以探尋出徽州教育哪些地域性特點(diǎn)？另外，明清時(shí)期的徽州雜字作為一種滿足庶民小兒日常生活需要的蒙學(xué)教材，不僅是一種讓蒙童識(shí)得文字符號(hào)的文本，更是一種文化傳承的載體，其記載了民眾生活的哪些內(nèi)容？反映

《世界經(jīng)典家教系列叢書(shū)》是一套值得每位父母收藏的家教經(jīng)典，涵蓋了孩子在成長(zhǎng)和成才過(guò)程中的各個(gè)方面：包含健康的體魄、健全的人格、高尚的品性、良好的學(xué)習(xí)方法、完美的人際交往、個(gè)性的獨(dú)立、能力的提升、財(cái)富的獲取、情感的經(jīng)營(yíng)，以及日后婚姻、家庭、生活、事業(yè)等方方面面，《扮演好你在孩子眼中的角色：羅斯福教子書(shū)/世界經(jīng)典家教系列叢

帶給讀者不只是閱讀的享受，更是生活的溫暖，家本該如此，父子親情本該如此，讓我們的心回歸到家，愿每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)！ 齊雅麗陜西省作協(xié)副主席 《寫(xiě)給男孩菠菜的信》給人極大的閱讀沖動(dòng)。這些信的時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)12年，做父親的和孩子探討了一系列他們經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題……面對(duì)孩子，作者是*平凡

一旦當(dāng)上媽媽?zhuān)�就開(kāi)始了一段永遠(yuǎn)不會(huì)畢業(yè)的人生課。母親是孩子的宿命，孩子是母親的延續(xù)。你可能會(huì)成為很多人的媽媽?zhuān)�但不要忘記，�?duì)于孩子而言，只有你一個(gè)媽媽。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式直接影響著孩子的一生。沒(méi)有一個(gè)孩子天生是完美或者說(shuō)天生是有不足。家長(zhǎng)無(wú)論是否合格總會(huì)認(rèn)為自己做的沒(méi)錯(cuò)，但是被不合格家長(zhǎng)傷害的那些孩子又找誰(shuí)去訴說(shuō)？雖

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母如果用孩子的心理去理解孩子的問(wèn)題，去寬容地對(duì)待他們、守護(hù)他們，那么孩子的問(wèn)題就不是問(wèn)題，或者即便真是問(wèn)題也會(huì)因?yàn)楦改傅膶捜莺屠斫�，化大�?wèn)題為小問(wèn)題。反之，如果父母把孩子一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題無(wú)限放大，即使原本沒(méi)有問(wèn)題的孩子也成了問(wèn)題孩子。