本書從心理情感認同和價值理性反思的內在維度，以及時代主題轉換和實踐倫理導向的外在維度，探究大學生理想信念培育與形成的內在機理，考察共產主義理想信念融入學生個體奮斗和生命體驗的理論方向和教育原則，從而構建與生命同在、與奮斗同行、與時代共振的共產主義理想信念教學思路和實施方案。

本書以合肥市師范附小的“啟明”文化為引領，以合肥市師范附小教育集團以及合肥市馮璐名校長工作室為依托，詳細闡述了新時代背景下小學開展家校共育工作的新模式與實踐路徑，提供了學校家校共育指導課程的研究路徑與教學案例，同時詳細闡述了師范附小家長指導的策略與樣本。

本書共有八章，主要內容包括：校長生涯的別樣打開方式、學校文化建設的那些事兒、用最樸素的道理做管理、生生不息的校本教研、家校合作中的痛與暖、做有意義有意思的德育、始于足球，不只足球、時光之外的故事。

本書內容包含“走近高三”、“生涯規(guī)劃”、“目標引領”、“學法指導”、“考試分析”、“心理調適”、“勵志教育”、‘“特殊學生”、“關鍵時刻”、“奔向考場”、“志愿填報”等十一個主題，主題排列大致按高三一年的時間順序展開，每個主題都包含“使用說明”、“操作策略”、“典型案例”等內容。

本書將大數據視域下高校教育管理與大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)相結合，不僅包含了高校教育管理基礎內容的闡釋，又有對大數據時代高校教育管理各方面的工作創(chuàng)新的研究，同時還加入了大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的相關理論。

本書由產教融合概述、高校人才培養(yǎng)闡釋、產教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的理論淵源、產教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的利益剖析、產教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的基本結構框架、產教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的運行機制、產教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的構建路徑七部分構成。

本書以合肥市師范附小的”啟明教育”理念為主線，以獨具特色的高效課堂模式為內容，探索切實減輕學生負擔，實現國家課程校本化、校本課程整合化、活動課程項目化的路徑。主要內容包括：明慧課程的起點——正視實踐的價值；明慧課程的歷程——將實踐與教育融為一體；明慧課程的研發(fā)——探索基于學生的實踐學習等。

隨著城市化進程不斷加快，流動人口遷移家庭化趨勢日益凸顯，我國流動學前兒童規(guī)模龐大。早期教育照顧服務對流動學前兒童健康成長至關重要，我國流動學前兒童教育照顧服務面臨如下挑戰(zhàn)：家庭自我支持能力脆弱、托育機構與幼兒園教育照顧服務供應不足、社區(qū)和社會組織支持不足，以及流動學前兒童語言、情緒、行為、社會性發(fā)展不良等。為滿足流動學

本書有9個STEM課程案例。每個STEM課程案例均聚焦生活中的真實問題，讓學生在真實情境的浸潤中，在核心問題的驅動下，融合S、T、E、M各學科知識，開展跨學科項目式學習。在每個STEM案例的學習過程中，學生通過問題，搜集身邊真實的問題；通過調查與研究環(huán)節(jié)，掌握科學原理，了解各種材料不同的特性；通過設計與制作環(huán)節(jié)，理解工

本書以上外附中的特色化人才培養(yǎng)為樣本，探索新時代具有參與全球治理能力的“全面發(fā)展、復合型、國際型預備英才”培養(yǎng)之道。本書從7個方面具體論述了上外附中的教育理念和教育實踐，對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這些問題進行了深入思考與探索，值得外語類中學和特色中學建設的管理者參考借鑒。本書是“虹口未來海派教育家”系列書