光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線工作了33個年頭�；仡欉^往歲月，不管是作為一名高中數(shù)學(xué)教師，還是作為一名高中數(shù)學(xué)教研員，我一直致力于數(shù)學(xué)教與學(xué)的實踐與研究。我的信念是：穩(wěn)中求進，通權(quán)達變，活中求能，提高素養(yǎng)。《高中數(shù)學(xué)思維拓展研究》這本書的創(chuàng)作靈感來源于此，希望能給高中教師和學(xué)生帶來些許幫助。《高中數(shù)學(xué)思維

30多年前，中國教育界的傳奇人物魏書生以嚴(yán)整、科學(xué)、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動教育方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，引領(lǐng)了新一輪教育改革的方向。本書即他的經(jīng)典著作，以班主任工作為主題，涵蓋了全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。包括班主任的自身定位，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，班級管理的人性化、

本書利用大量的檔案、文獻史料，著力于東莞明倫堂各個歷史時期的組織體系、沙田管理、財務(wù)改革、教育推進、公益扶持等重要特征的縱向挖掘，以及在東莞、廣州、香港、澳門、曲江等活動范圍的橫向鋪陳，尤其對階段性的組織變更、變更背后的深層原因和系列施政舉措進行了闡述和評析，展現(xiàn)了莞籍舊士紳、莞籍軍政人物在近代中國社會局勢動蕩與戰(zhàn)亂環(huán)

本書包括“必修”“選擇性必修”和“實驗專題”三個部分。其中“必修”和“選擇性必修”按照課標(biāo)要求以及教材順序和知識脈絡(luò)進行章節(jié)劃分，每章設(shè)有“知識清單”“基礎(chǔ)考點”“真題考點”三個模塊；“實驗專題”則設(shè)“實驗基本原理和儀器”“課堂演示實驗”“真題考點”三個欄目對高考�？紝嶒炦M行分析和講解。

本書展現(xiàn)了校長論壇活動的舉辦過程和階段性成果。全書分為背景篇、啟動篇、行動篇、成果篇、改進篇、收獲篇六篇，共六章，包括用行動走出九原新教育、深度啟發(fā)與論壇成果、思想轉(zhuǎn)化與行動改進等內(nèi)容。

本書共設(shè)十六個章節(jié)，每章節(jié)分為“回放教材——鏈接課外——拓展競賽——挑戰(zhàn)自我”四大板塊，前三個板塊內(nèi)容科學(xué)、系統(tǒng)，由課內(nèi)拓展到課外，再由課外引申提高，步步為營，層層推進。梯度練習(xí)的設(shè)計，能幫助孩子樹立解題的信心，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，在建立解題模型基礎(chǔ)上，讓孩子掌握解題策略，從而形成完整的方法體系。

本書聚焦中學(xué)語文教學(xué)中需要教師了解的關(guān)鍵、疑難的語言文字知識，基于統(tǒng)編本教材課文從多角度系統(tǒng)闡釋分析不同類型的語言文字知識及其對中學(xué)語文教學(xué)的意義，總結(jié)歸納中學(xué)語文教師在講授語言文字知識的過程中需要遵循的原則和避免的誤區(qū)，有助于幫助中學(xué)語文教師實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計的科學(xué)化。本書突出理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，案例

高中學(xué)生寫作與初中學(xué)生寫作首先需要調(diào)整的就是從記敘文寫作銜接到議論文寫作。中學(xué)生在議論文寫作入門中最容易犯“排比開頭、抒情結(jié)尾、中間湊足三個事例”“大量堆砌素材”等通病，本書用“排雷法”解決高中生在議論寫作中的一系列實際問題。本書從議論文中如何去“為論據(jù)”力求“貼近自我”開始引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)每種典型的論證方法的寫作要點，再

本書共分為7部分，主要內(nèi)容包括：直呼式韻律英語教學(xué)法(小學(xué)低年級)——“啞巴”英語源于“文盲”英語!英語識字并不難、小三位一體教學(xué)法之音素教學(xué)法(小學(xué)中年級)——人門階段語音過不了關(guān)，就會讓學(xué)生摔倒在起跑線上等。

幼兒園活動區(qū)的玩具配備是幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的重要組成部分，是幼兒園改善辦園條件和提高保育教育質(zhì)量的一項重要工作。幼兒園教師通過有目的、有計劃地配備和使用玩具、游戲材料、圖書等，發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持作用，更好地促進幼兒的主動學(xué)習(xí)。本書以8個功能區(qū)域為重點，以幼兒在區(qū)域游戲中的創(chuàng)造性體驗為支撐，引導(dǎo)幼兒在