《小學(xué)生300字作文》是專門為小學(xué)低年級初學(xué)寫作的兒童設(shè)計(jì)的，其中包含了優(yōu)秀的范文以及名師的點(diǎn)評，為孩子們提供了手把手的寫作指導(dǎo)。通過這本書，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)寫作，更能夠愛上寫作。無論是想要提高自己的寫作技巧，還是想要培養(yǎng)自己的寫作興趣，這本書都是一個不錯的選擇。此外，該書更是一本注重實(shí)踐的讀物，全面講解了作文的各個

《中學(xué)生分類作文》涵蓋了中學(xué)生常寫、�？嫉淖魑念}材的200多篇優(yōu)秀作文，分為八個類別，多角度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和模仿的范本。本書理論知識通俗易懂，深入淺出地教會學(xué)生如何打開思路，如何積累素材，如何寫出高分作文。同時本書運(yùn)用多種形式對挑選的范文精心點(diǎn)評，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與模仿更有針對性，更容易提高作文成績。所選文章集經(jīng)典和時尚

本書為提高初中生的寫作能力而量身打造，能夠幫助初中生解決在寫作文過程中遇到的各種困擾，如，難以找到某個話題的議論文佳作進(jìn)行參考，不知如何寫議論文，無法找到有效的參考素材，等等。本書有新的熱點(diǎn)專題分析，舉一反三。本書有新的論點(diǎn)論據(jù)活用舉例，多角度延伸材料，便于學(xué)習(xí)運(yùn)用；初中生常用論據(jù)大盤點(diǎn)為作文提供大量論據(jù)，讓寫作無憂，

本書由沈陽市科技協(xié)會組織編寫，以沈陽市25家科普基地為展示對象，從科普、研學(xué)、體驗(yàn)、觀光角度為主線，展現(xiàn)各個科普基地愛國教育、歷史風(fēng)貌、工業(yè)文化、科學(xué)技術(shù)、自然特色等內(nèi)容。每個科普基地分為基地簡介、鎮(zhèn)館之寶、特色展區(qū)、趣味研學(xué)、互動體驗(yàn)、特色周邊、AI導(dǎo)游等模塊，后附研學(xué)路線。通過科學(xué)性、知識性、趣味性的內(nèi)容介紹，反映

本書稿從認(rèn)知與問題解決兩個維度探索初中物理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，達(dá)成核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，并總結(jié)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)。共分為三個部分十章，提出“一核四維度”，首先介紹高階思維的概念和特征，以及培養(yǎng)高階思維的一般做法；然后以初中物理為例，從物理學(xué)史教學(xué)、大單元整體教學(xué)、有聲思維及開放性作業(yè)等維度探索高階思維的培養(yǎng)路徑；

本書稿基于一線初中化學(xué)教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何更好地實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。書稿從三大層面進(jìn)行闡述，即新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)觀、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略。具體內(nèi)容包括新課程標(biāo)準(zhǔn)與初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、初中化學(xué)核心素養(yǎng)的形成機(jī)制、基于立德樹人的

機(jī)器人技術(shù)是人工智能領(lǐng)域中蓬勃發(fā)展的一部分，各行業(yè)急需具備相關(guān)技能的人才。為此，教育部提出將編程教育納入中小學(xué)生必修課程以及高考等政策，并在北京、廣州等五個城市進(jìn)行試點(diǎn)。然而，當(dāng)前我國人工智能/機(jī)器人教育資源的質(zhì)量良莠不齊，教學(xué)裝備好壞參半，急需優(yōu)秀的教學(xué)資源來彌補(bǔ)這一差距。為滿足這一需求，本書稿以RoboMaster

本書主要研究了教師隊(duì)伍建設(shè)策略與實(shí)施方法方面的問題。書中介紹了教師隊(duì)伍建設(shè)問題研究的意義，明確了我國高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢，指出了教師隊(duì)伍建設(shè)的一般要素和目前我國教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問題，并以此為基礎(chǔ)，詳細(xì)分析了教師隊(duì)伍能力建設(shè)、教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力建設(shè)、教師隊(duì)伍的自身建設(shè)、教師隊(duì)伍的課程能力建設(shè)、教師專業(yè)能力建設(shè)

為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》《省教育廳關(guān)于做好全省初中學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一命題工作的通知》等文件精神，2024年湖北省初中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡稱“中考”)實(shí)行全省統(tǒng)一命題。在此背景下，為了進(jìn)一步發(fā)揮中考試題引領(lǐng)教學(xué)的功能，幫助師生

近年來，全國各大高校著力探索思政教育由“思政課程”向“課程思政”的拓展。思政工作關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng)，把思政工作貫穿教育教學(xué)的全員、全過程、全方位。在此背景下，廣義的“課程思政”應(yīng)該是依托學(xué)科專業(yè)資源，整合第一課堂與第二課堂