納西東巴文被認(rèn)為是文字活化石，用這種文字書寫的經(jīng)書存世有限。哈佛燕京學(xué)社圖書館藏納西東巴經(jīng)598卷是美籍奧地利學(xué)者洛克于20世紀(jì)30-40年代在中國(guó)云南納西地區(qū)收集的，是存世納西東巴經(jīng)書中的精品。這些經(jīng)書的整理出版對(duì)全面整理流失海外的東巴經(jīng)具有重要的指導(dǎo)意義。本書對(duì)哈佛藏598卷納西東巴經(jīng)進(jìn)行刊布和釋讀，采用古籍整理的

本書較為全面地介紹了5G承載網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容。全書共11章，具體內(nèi)容包括緒論、5G系統(tǒng)、5G承載網(wǎng)解決方案及技術(shù)概述、5G承載網(wǎng)路由技術(shù)及部署、5G承載網(wǎng)隧道技術(shù)及部署、5G承載網(wǎng)VPN技術(shù)及部署、5G承載網(wǎng)同步技術(shù)及部署、5G承載網(wǎng)SDN技術(shù)及部署、5G承載網(wǎng)切片技術(shù)及部署、5G承載網(wǎng)可靠性技術(shù)及部署和5G承載網(wǎng)整體部署

為什么孩子抵觸寫作業(yè)、叛逆、拖沓、情緒失控、總玩游戲、性格內(nèi)向、缺乏安全感、霸道……為什么有些家長(zhǎng)和孩子總是沖突不斷？那是因?yàn)樗麄儼蚜�氣用錯(cuò)了地方。絕大多數(shù)的親子沖突由親子關(guān)系不良引起，與其督促、控制孩子，不如先和孩子建立良好的關(guān)系。親子關(guān)系改善了，孩子的問題基本就解決了。孩子逆反，是因?yàn)楦改笡]能聽見孩子的心聲，沒能體

不管市場(chǎng)多么艱難，總有企業(yè)做得風(fēng)生水起，這些乘風(fēng)破浪的企業(yè)無疑都擁有無與-倫比的產(chǎn)品力，而產(chǎn)品力的核心是滿足客戶的需求。滿足越來越挑剔的顧客談何容易？1987年哈佛設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)彼得·羅（PeterRowe）提出了“設(shè)計(jì)思維”的概念，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，美國(guó)斯坦福d.School、德國(guó)HPI學(xué)院的成立，標(biāo)

在飛速發(fā)展的時(shí)代進(jìn)程中，行業(yè)不斷被重新定義，新的競(jìng)爭(zhēng)模式逐漸顯現(xiàn)。如今，數(shù)字化已經(jīng)成為了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基石——它不僅會(huì)重塑企業(yè)的營(yíng)銷模式，還會(huì)影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、商業(yè)模式和管理模式，滲透到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。企業(yè)的數(shù)字化趨勢(shì)，勢(shì)不可當(dāng)。只有做好充分準(zhǔn)備、提前布局，才能贏在起跑線。如何構(gòu)建出企業(yè)的數(shù)字化藍(lán)圖？如何將藍(lán)

本書是在2011年10月出版的《超微粉體加工技術(shù)與應(yīng)用》第二版基礎(chǔ)上，參考該領(lǐng)域近十年來更新的學(xué)術(shù)和技術(shù)研究成果重新修訂而成。全書在綜述粒徑小于1μm的超微粉體應(yīng)用基礎(chǔ)上，論述了超微粉體的應(yīng)用和特性；介紹了機(jī)械粉碎法和化學(xué)法制備超微粉體的原理與工藝設(shè)備、超微粉體的分散與表面改性、超微粉體制備實(shí)踐以及超微粉體的表征方法等

《分類發(fā)展視閾下高校績(jī)效評(píng)價(jià)研究》以“分類評(píng)估”和“績(jī)效評(píng)估”為支點(diǎn)，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法、調(diào)查法、案例法等多種研究方法對(duì)高等學(xué)校績(jī)效的分類評(píng)估進(jìn)行了系統(tǒng)考察。討論了高等學(xué)�？�(jī)效分類評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)，回顧了我國(guó)高等學(xué)�？�(jī)效評(píng)估的歷史，總結(jié)了美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、荷蘭、日本等國(guó)家高等學(xué)�？�(jī)效評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)，提出了高等學(xué)

體育教學(xué)歷史悠久，隨著高等教育的發(fā)展，高校體育教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)不斷充實(shí)、完善的過程。新時(shí)期的高校體育教學(xué)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的教學(xué)。《新時(shí)代高校體育教學(xué)理論解析與模式創(chuàng)新研究》就新時(shí)期高校體育教學(xué)理論與模式創(chuàng)新展開研究討論，融合現(xiàn)代教育思想與高校體育教學(xué)這兩大體系的內(nèi)容，加深了人們對(duì)體育教學(xué)理論和實(shí)踐的思考。

《應(yīng)用型本科汽車專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐》分為5章，第1章為緒論，簡(jiǎn)單介紹全書主要內(nèi)容，提出辦學(xué)指導(dǎo)思想，體系構(gòu)建的內(nèi)容及意義；第2章介紹了車輛專業(yè)全過程實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系的構(gòu)建：第3章探討了教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新模式；第4章著重校企融合，介紹面向全產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)：第5章展現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新改革部分成果。《應(yīng)用型本科汽車專業(yè)

無論何種技術(shù)，都無一例外地以無線頻譜為支撐，無線頻譜作為一種有限的不可再生的資源，在無線技術(shù)越來越發(fā)達(dá)、無線應(yīng)用越來越廣泛的今天，已經(jīng)變得極為寶貴。目前，各國(guó)的頻譜分配政策和方法大同小異，普遍采用所謂的“靜態(tài)分配”方式：將頻譜劃分為不相互重疊的多個(gè)部分，分別分配給不同的使用者，稱為授權(quán)頻段。而其使用者被稱為授權(quán)用戶，對(duì)