《困境與突圍：新時代佛山的多維審思》是針對“佛山中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間的社會責(zé)任踐行”“佛山市人口質(zhì)量綜合分析及其對策”“佛山青年思想狀況和思政工作”“佛山紅色革命遺址的保護與利用”“佛山非遺資源的青少年思想政治教育價值”“佛山歷史人物康有為的道德教育理念之基礎(chǔ)教育價值”等六個專題，進行深入調(diào)查研究的專著。作者站在新時代的歷史

《文老十六行（詩300篇）》是一本現(xiàn)代詩歌集。作者通過詩歌的形式，描述自己的心境、記錄曾經(jīng)歷過的人生。作者采用自己歷時三十多年創(chuàng)新的一種詩體，一韻到底；要求每行的字數(shù)相等，確定一行字數(shù)之后，后文均遵從，但允許跨行，對平仄、對仗等予以放寬，從而把不對稱美引入詩歌。作者希望自己的每一首詩都能啟迪人們熱愛生活，享受生活，從生

《教育因培育靈魂而神圣》是一部介紹教育思想的作品。主要介紹雙福實驗小學(xué)的教育思想和經(jīng)驗。內(nèi)容主要包括校訓(xùn)校風(fēng)、班級文化建設(shè)、教育思想交流、教師課堂教學(xué)經(jīng)驗交流、家校共同教育理念介紹等，反映了學(xué)校注重培育學(xué)生靈魂的教育理念�！督逃�因培育靈魂而神圣》對于小學(xué)校園建設(shè)和小學(xué)教師教育理念創(chuàng)新有一定的借鑒意義。

《從你的春天里路過》講述了20世紀70年代，時間跨度為4年，以戈文為代表的一群激情四射的熱血青年，在戈壁灘農(nóng)場不同的崗位，投入火熱的社會實踐之中，他們熱愛生活，熱愛工作，刻服困難，樂觀向上，思想得到升華，樹立了正確的人生觀，展示了正能量。

一九九四年春節(jié)，上班的第一天，從央企北京總部下派到大西北金蘭市，掛職才一年的西北機械廠黨委書記劉立天，接到了集團黨委書記的電話，集團黨委常委會決定調(diào)他回京。廠長王義知悉，前往北京，極力阻攔，從而演繹了劉立天及各色人物的悲歡離合、情感糾葛……

《價值論美學(xué)/博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫》主要從價值的角度探討分析美學(xué)問題以及審美價值的特殊性質(zhì)。價值論美學(xué)主張美是人類主體與世界客體進行價值實踐活動的產(chǎn)物，美是外在事物相對于人類主體所表現(xiàn)出來的一種特殊的審美價值屬性。書中對價值論美學(xué)、美的本質(zhì)、價值論美學(xué)中的主客體關(guān)系、審美價值生成的特點、審美價值的特殊性質(zhì)、藝術(shù)的價值與功

《行政邊界區(qū)域環(huán)境法治研究/光明社科文庫》將區(qū)域治理理論運用于跨行政區(qū)區(qū)域環(huán)境法治問題研究，重視從法律的角度闡釋區(qū)域環(huán)境問題本質(zhì)，突出多元主體間利益結(jié)構(gòu)和權(quán)力結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)平衡，類型化尋求區(qū)域環(huán)境糾紛的解決途徑，充分運用法律規(guī)范分析和案例分析方法，力圖建立一個區(qū)域環(huán)境法治的基本分析框架。

《環(huán)境污染型工程投資項目的風(fēng)險媒介化問題與社會韌性治理現(xiàn)代化/博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫》開展的環(huán)境污染型工程投資項目社會穩(wěn)定風(fēng)險研究在一定程度上拓展了工程投資項目的社會治理研究，并運用“兩山理論”理念豐富了環(huán)境污染型工程投資項目利益沖突研究與社會穩(wěn)定風(fēng)險機理研究，促進復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)多學(xué)科交叉研究，完善環(huán)

作者通過通俗易懂的方式，把高深的經(jīng)濟學(xué)從微觀到宏觀，從主流到非主流的看法，從歷史到現(xiàn)實，在消費、學(xué)習(xí)、工作、戀愛婚姻以及人際關(guān)系中探索微觀經(jīng)濟學(xué)的知識，以及講解GDP、失業(yè)問題和通貨膨脹等宏觀經(jīng)濟學(xué)的知識，教會讀者如何通過學(xué)習(xí)、運用經(jīng)濟學(xué)知識，在生活中做出更合理的選擇，讓讀者體味到經(jīng)濟學(xué)其實就是人生的必修課之一。

《聚焦鄉(xiāng)村教師成長：農(nóng)村教師培訓(xùn)政策研究/光明社科文庫》共分為五個部分：第一章為緒論。第二章闡述了學(xué)歷補償教育與合格教師培訓(xùn)政策，體現(xiàn)在農(nóng)村教師培訓(xùn)機構(gòu)的政策重建、師范院校訂單式的定向培養(yǎng)、學(xué)歷補償教育、地辦校助培訓(xùn)模式等一系列政策行動中。第三章圍繞學(xué)歷達標(biāo)與提高培訓(xùn)政策，闡述了普及九年制義務(wù)教育對師資隊伍從數(shù)量到質(zhì)量