植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)室的建立與消毒滅菌技術(shù)、培養(yǎng)基、細(xì)胞分化與器官培養(yǎng)、愈傷組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞胚胎發(fā)生與調(diào)控、人工種子、植物細(xì)胞懸浮培養(yǎng)與次生代謝產(chǎn)物生產(chǎn)、植物細(xì)胞培養(yǎng)物的超低溫保存及種質(zhì)庫(kù)建立、植物原生質(zhì)體培養(yǎng)與體細(xì)胞雜交、植物體細(xì)胞無(wú)性系變異、轉(zhuǎn)基因植物與安全性、人工誘發(fā)單倍體及其應(yīng)用、植物離體快速

本書(shū)以教育心理學(xué)、生物課程與教學(xué)論的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)生物學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)微格教學(xué)的概念、特點(diǎn)和行動(dòng)訓(xùn)練及評(píng)價(jià)方案做了詳細(xì)的闡述和介紹。全書(shū)對(duì)9個(gè)生物學(xué)課堂教學(xué)技能的概念與作用、類型與設(shè)計(jì)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)作了可操作性的論述和講解，輔之以視頻案例供讀者示范觀摩和行動(dòng)訓(xùn)練。案例分析與運(yùn)用力圖結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)生物教育新課程改革的

全書(shū)根據(jù)預(yù)防醫(yī)學(xué)的概念、內(nèi)容；健康的概念以及健康地影響因素；健康生態(tài)學(xué)模型的理論，闡述了預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本思想，重點(diǎn)介紹了影響群體健康的流行病學(xué)研究方法、臨床預(yù)防服務(wù)的思路、方法和步驟、影響人群健康的影響因素以及疾病預(yù)防控制與公共衛(wèi)生服務(wù)。通過(guò)案例教學(xué)，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革，與國(guó)際教學(xué)理念接軌，宗旨是培養(yǎng)我國(guó)實(shí)用型人才

本書(shū)為高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用教材。全書(shū)分十章。內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)總則，常見(jiàn)人體寄生的線蟲(chóng)、吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)、原蟲(chóng)及醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寄生蟲(chóng)標(biāo)本的采集與保存，寄生蟲(chóng)病實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型等。書(shū)中附有常見(jiàn)寄生蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖、蟲(chóng)卵及原蟲(chóng)的圖。各章后附有習(xí)題及參考答案，供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

脆弱生態(tài)礦區(qū)生態(tài)修復(fù)治理面臨原脆弱生態(tài)區(qū)的生態(tài)修復(fù)和因采礦導(dǎo)致的極度退化生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)治理的雙重使命，是一項(xiàng)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程。本書(shū)通過(guò)大量的野外基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)綜述，力求真實(shí)反映平朔礦區(qū)人工重建生態(tài)系統(tǒng)演替的生態(tài)過(guò)程和與之相關(guān)的研究?jī)?nèi)容，包括應(yīng)用遙感數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)平朔礦區(qū)植被覆蓋度變化與影響因子分析；人工植被群落演替變化

粒計(jì)算是目前人工智能領(lǐng)域內(nèi)廣為關(guān)注的研究課題，本書(shū)旨在為初學(xué)者提供學(xué)習(xí)粒計(jì)算理論與方法的基本指導(dǎo)。模糊集、粗糙集和概念格是粒計(jì)算的三種主要的方法，本書(shū)把這三種方法有機(jī)地結(jié)合成為一個(gè)粒計(jì)算的基本理論框架，主要包括：1）模糊集理論，2）粗糙集理論，3）概念格理論。

《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（第六版）在前面版本多年使用的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全面修訂。全書(shū)共計(jì)100多個(gè)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容設(shè)置與陳鈞輝教授等編著的《普通生物化學(xué)》第五版教材一致，包括糖、脂、蛋白質(zhì)、核酸、酶、維生素、激素、物質(zhì)代謝與生物氧化，以及為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的綜合實(shí)驗(yàn)，非常適合作為本科教學(xué)的同步教材。為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我

本書(shū)是一位醫(yī)生也是留美歸國(guó)的資深外科學(xué)研究者，在長(zhǎng)期的癌癥研究與臨床實(shí)踐中，不斷觀察與分析所治療過(guò)的癌癥病人，并且不斷自問(wèn)的工作札記，真實(shí)記錄了與癌癥抗?fàn)幍奶剿鳉v程。面對(duì)萬(wàn)病之王--癌癥的肆虐，書(shū)中逐一揭示癌癥到底是一種什么樣的疾病？癌癥病人能否康復(fù)甚至痊愈？傳統(tǒng)的手術(shù)、化療和放療到底能起到什么樣的作用？日新月異的技術(shù)

本書(shū)探討具有產(chǎn)業(yè)差異化特征的創(chuàng)造業(yè)創(chuàng)新道路與政策

本書(shū)旨在厘清小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的理論與實(shí)踐相關(guān)問(wèn)題，對(duì)小學(xué)全科教師的內(nèi)涵、價(jià)值、實(shí)踐路徑、實(shí)踐方式、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)所存在的困境、角色期望、崗位勝任力等方面作出了系統(tǒng)而全面的回答與思考，是小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)的重要參考資料。