本書共有14章，即緒論、精神障礙的基礎知識、精神科護理的基本技能、精神障礙的常見治療及護理、精神科常見的意外及防范、器質性精神障礙患者的護理、精神分裂癥患者的護理、心境障礙患者的護理、神經(jīng)癥患者的護理、精神活性物質所致精神障礙患者的護理、心理因素相關生理障礙患者的護理、應激相關障礙患者的護理、兒童少年期精神障礙患者的護

本書分為五個部分，*部分主要內容為健康評估的概念、范圍、內容及方法概述；第二部分主要內容為常見癥狀評估、身體評估及心理社會評估；第三部分主要內容為實驗室檢查、心電圖檢查、影像學檢查等輔助檢查；第四部分為主要內容為護理診斷；第五部分主要內容為資料的分析與整理以及護理病歷的書寫。

案例式教學主要是以各種病理過程和各系統(tǒng)病理生理學的臨床標準化病例為導向，將臨床病例適當穿插于理論教學中，以增加理論課的直觀性和趣味性，調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性和積極性。通過案例式教學方法的改革，在提出問題和分析問題的同時，引導學生建立起病理生理學是溝通基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁課，為臨床課的學習打下堅實的理論基礎。同

教材編者們以一種全新的視角，在總結和吸收近年來我國醫(yī)學倫理學研究和教學成果的基礎上，對醫(yī)學倫理學發(fā)展中日新月異的巨大變化以及出現(xiàn)的新情況、新問題予以高度關注，展開深入研究，并將這些研究所得有機地融合到教材的基本內容中。該教材從內容、體例到結構上均有許多新穎之處，令人耳目一新：1.體例上的有益探索和大膽創(chuàng)新。

第3版教材在保持第2版編寫風格的基礎上，對教材結構、章節(jié)內容、體系編排、案例選用等方面進行了豐富和完善。保持了教材的基本結構總論、方法論、各論三部分，但對教材的章節(jié)和內容構成進行了調整，改寫了部分章節(jié)。全書由原來的十五章改為十四章，刪減了醫(yī)療保健制度章節(jié)，增加了弱勢群體的衛(wèi)生保健服務章節(jié)，同時將社會醫(yī)學基本理論融入到*

包括4部分內容：生態(tài)公益林人工純林生長規(guī)律模擬研究；生態(tài)公益林人工純林空間結構優(yōu)化與調控技術研究；杉木生態(tài)公益林多功能評價研究；杉木生態(tài)公益林殘次林評價與改造技術研究。從而為南方生態(tài)公益林可持續(xù)經(jīng)營提供技術支撐。

本書的主要內容包括鄉(xiāng)村婦女、兒童、青少年、游牧民的衛(wèi)生保健，口腔衛(wèi)生保健，鄉(xiāng)村精神衛(wèi)生服務的提供，鄉(xiāng)村常見急、慢性疾病的診治，創(chuàng)傷和危重病院前處理；以及我國鄉(xiāng)村醫(yī)療現(xiàn)狀的簡介，國家關于建立全科醫(yī)生制度的相關政策匯篇。

結合我國不同地區(qū)實際情況，在引進、吸收、學習、消化、分析、研究國內外現(xiàn)代農業(yè)園區(qū)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢的基礎上，對現(xiàn)代農業(yè)園區(qū)規(guī)劃的理論、內容、方法和步驟進行的歸納、集聚與梳理后，提煉出的具有中國特色的農業(yè)園區(qū)規(guī)劃基本理論和規(guī)劃理念，并以自身團隊的25個規(guī)劃案例向讀者展示了現(xiàn)代農業(yè)園區(qū)規(guī)劃設計過程中的思路和方法。

以全球各大研究機構研制的小型浮空器為主，提出了靈巧浮空器的概念，對靈巧浮空器進行了系統(tǒng)分類，重點分析了靈巧浮空器設計基礎、飛行理論、熱力學性能以及能源系統(tǒng)；并介紹了高空型靈巧浮空器系統(tǒng)區(qū)域駐空控制、系留型靈巧浮空器系統(tǒng)飛行穩(wěn)定控制以及搭載式靈巧浮空器系統(tǒng)釋放與協(xié)同，同時還針對靈巧浮空器飛行試驗及應用進行了簡要分析，以便

為順應教育部教學改革潮流和改進現(xiàn)有的教學模式，適應目前高等醫(yī)學院校的教育現(xiàn)狀，提高醫(yī)學教學質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的醫(yī)學人才，科學出版社在充分調研的基礎上，引進國外先進的教學模式，獨創(chuàng)案例與教學內容相結合的編寫形式，組織編寫了國內首套引領醫(yī)學教育發(fā)展趨勢的案例版教材。案例教學在醫(yī)學教育中，是培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型和