本書主要分為六章，內(nèi)容包括：格韻說的歷史淵源、格韻說的出現(xiàn)與宋代詩學(xué)的轉(zhuǎn)變、蘇軾與格韻說的初步建構(gòu)、黃庭堅與格韻說的繼續(xù)發(fā)展、范溫對蘇黃格韻說的總結(jié)與深化、格韻說在南宋的演進等。

本書運用數(shù)字技術(shù)來展現(xiàn)傳統(tǒng)的木構(gòu)之美，將傳統(tǒng)融于現(xiàn)代，將藝術(shù)融于技術(shù)。全書分為宋式斗栱及清式斗栱，內(nèi)容包括：宋式斗栱；四鋪作插昂補間鋪作；四鋪作插昂柱頭鋪作；四鋪作插昂轉(zhuǎn)角鋪作；四鋪作里外并一抄卷頭，壁內(nèi)用重栱等。

本書通過研究論文、實踐總結(jié)、工作案例、調(diào)研報告等形式，集中反映了河北醫(yī)科大學(xué)多年來在醫(yī)學(xué)人文教育理論研究、實踐探索、機制建設(shè)、載體創(chuàng)新、經(jīng)驗梳理、特色凝練等方面的基本情況，并對醫(yī)學(xué)人文教育工作的現(xiàn)實語境、理論圖景、實踐進路等基本問題進行了一定的探討和思考。

本書共八章，內(nèi)容包括：中國網(wǎng)絡(luò)視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程、中國網(wǎng)絡(luò)視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究的出發(fā)點、中國網(wǎng)絡(luò)視頻產(chǎn)業(yè)規(guī)制現(xiàn)狀、中國網(wǎng)絡(luò)視頻產(chǎn)業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀、中國網(wǎng)絡(luò)視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析、中國網(wǎng)絡(luò)視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略選擇與實施等。

本書是對阮刻《周易注疏》圈字進行匯校，所謂圈字，是指阮本正文文字旁往往有小圈標注，乃其刊刻時據(jù)李銳《周易注疏挍勘記》認定必誤無疑之處，為保持原貌，不在正文加以改動，遂畫圈標注，而于卷末所附盧宣旬摘錄《挍勘記》中以相應(yīng)校記釋之，可以說萃集了李銳《挍勘記》中的�？本�華。

本書在分析了村社自治下福利主義決策結(jié)構(gòu)與體制，探討了經(jīng)濟與社會雙重身份的矛盾及其化解、村社自治下產(chǎn)權(quán)與股權(quán)矛盾及其化解、村社自治下“政社不分”結(jié)構(gòu)與體制等問題。

本書共10章，內(nèi)容包括：現(xiàn)狀分析——兩種“公共藝術(shù)教育”的概念混淆；路徑嘗試——“通專融合”的公共藝術(shù)通識課程；側(cè)重通識——以非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生為教學(xué)對象；側(cè)重專業(yè)——以藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生為教學(xué)對象；通專之間——以相關(guān)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生為教學(xué)對象等。

本書共七章，內(nèi)容包括：研究回顧和研究構(gòu)思；組織創(chuàng)造力構(gòu)思的探索與開發(fā)；組織創(chuàng)造力驅(qū)動因素——創(chuàng)新導(dǎo)向研究；組織創(chuàng)造力觸發(fā)機制研究；組織創(chuàng)造力績效機制研究等。

本書共十四章，內(nèi)容包括：企業(yè)家社會責(zé)任概論、企業(yè)家社會責(zé)任的產(chǎn)生和發(fā)展、企業(yè)家所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任、國外企業(yè)家承擔(dān)社會責(zé)任的概況、我國企業(yè)家承擔(dān)社會責(zé)任的困難、企業(yè)家社會責(zé)任的理論背景、傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的解決方案、前景理論與企業(yè)家社會責(zé)任感等。

本書收錄了李錦鳴工作室主持人在教育教學(xué)實踐中的諸多理論成果，體現(xiàn)了根植于安順這片教育熱土上的教育情懷、特色經(jīng)驗和理論成果。同時還展示了李錦鳴工作室成員(學(xué)員)兩年多來的學(xué)習(xí)心得以及在新課程背景下的學(xué)校管理和發(fā)展規(guī)律、模式的微觀探索及實踐總結(jié)。